幼儿园美术教育评价.ppt

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1、幼儿园美术教育与活动设计主讲人：汤霞敏第九章幼儿园美术教育评价第一节幼儿园美术教育活动的评价第二节幼儿美术学习的评价学习目标了解幼儿园美术教育活动评价的目的，能够从活动目标、活动内容、活动工具材料、活动过程、活动效果等方面来对幼儿园美术教育活动进行评价。了解幼儿美术欣赏能力与态度、对幼儿美术创作过程和美术作品评价的标准和方法，并练习在真实情景中进行评价。了解档案袋评价中幼儿美术作品的选择和档案袋评价的特点，尝试运用档案袋对幼儿美术学习进行评价。第一节幼儿园美术教育活动的评价一、幼儿园美术教育活动评价的目的二、幼儿园美术教

2、育活动评价的内容一、幼儿园美术教育活动评价的目的幼儿园美术教育活动的评价是指在幼儿园美术教育活动中，对幼儿教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果进行价值判断的过程，它起着诊断、修正、预测作用。一、幼儿园美术教育活动评价的目的1、提高教育质量2、教师的反思性成长3、促进每一个幼儿的发展二、幼儿园美术教育活动评价的内容评价内容评价标准活动目标1、与分类目标、年龄目标和总目标的联系是否相统一2、与本班幼儿实际情况是否相适应活动内容1、是否有助于实现美术教育活动的目标2、是否适合幼儿现有水平又有一定挑战性3、是否符合幼儿现

3、实需要又有其利于长远发展工具材料1、是否根据主题、幼儿水平、年龄特征准备相应材料2、是否有充足的、富有美术表现力的工具材料活动过程从教师的活动准备、活动设计、活动组织、活动指导四方面进行（书232页）活动效果1、幼儿情绪、注意力、积极性、主动性、坚持性如何2、创作的作品如何第二节幼儿美术学习的评价一、对幼儿美术欣赏的评价二、对幼儿美术创作过程的评价三、对幼儿美术作品的评价四、档案袋评价一、对幼儿美术欣赏的评价（一）对幼儿美术欣赏能力的评价（二）对幼儿美术欣赏态度的评价（一）对幼儿美术欣赏能力的评价幼儿美术欣赏能力的内容：

4、1.经验层面（四种水平或类型）不能说出画面的主要形象和内容；能说出画面的主要形象和内容；能说出画面的主要内容及其简单关系；能说出画面的主要内容及其简单关系外，还能具体地描述画面的某些细节或做出整体性的描述；幼儿美术欣赏能力的内容：2.形式层面（四种水平或类型）幼儿只能很笼统地说出美术作品好看；幼儿因为画面上有自己熟悉的东西说好看；幼儿因为画面上某些形象、色彩好看或情节有趣说好看；幼儿能从造型、色彩、沟通等方面说出美在哪里；幼儿美术欣赏能力的内容：3.象征层面（三种水平或类型）幼儿不能或错误说出作品图像意味；幼儿能简单、正

5、确说出作品图像意味；幼儿能详细、正确说出作品图像意味；幼儿美术欣赏能力的内容：4.主题层面（三种水平或类型）幼儿不能或错误说出作品主旨；幼儿能简单、正确说出作品主旨；幼儿能具体描述作品主旨；幼儿美术欣赏能力的级别：1.三级美术欣赏水平：在经验层面上——能说出画面的主要内容及其简单关系外，还能具体地描述画面的某些细节或做出整体性的描述；在形式层面上——幼儿能从造型、色彩、沟通等方面说出美在哪里；幼儿美术欣赏能力的级别：1.三级美术欣赏水平：在象征层面上——幼儿能详细、正确说出作品图像意味；在主题层面上——幼儿能具体描述作品

6、主旨；幼儿美术欣赏能力的级别：2.二级美术欣赏水平：在经验层面上——能说出画面的主要内容及其简单关系；在形式层面上——幼儿因为画面上某些形象、色彩好看或情节有趣说好看；幼儿美术欣赏能力的级别：2.二级美术欣赏水平：在象征层面上——幼儿能简单、正确说出作品图像意味；在主题层面上——幼儿能简单说出作品主旨；幼儿美术欣赏能力的级别：3.三级美术欣赏水平：在经验层面上——不能说出画面的主要形象和内容；能说出画面的主要形象和内容；在形式层面上——幼儿只能很笼统地说出美术作品好看；幼儿因为画面上有自己熟悉的东西说好看；幼儿美术欣赏能

7、力的级别：3.三级美术欣赏水平：在象征层面上——幼儿不能或错误说出作品图像意味；在主题层面上——幼儿不能说出或完全错误理解了作品主旨；（二）对幼儿美术欣赏态度的评价1.很专注幼儿自始至终将注意力集中在欣赏活动上，几乎不受外界影响。2.比较专注幼儿努力将注意力集中在欣赏活动上，很少不受外界影响。3.不太专注幼儿在欣赏过程中很容易受到外界的影响，常常走神。二、对幼儿美术创作过程的评价幼儿美术创作过程是指从某一艺术表现构思的产生到完成作品的过程，其中既有内部的心理活动，又有外部的行为表现，这两方面在实际生活中是融为一体的。一般

8、而言，对幼儿美术创作过程的评价具体可从构思、主动性、兴趣性、专注性、独立性创造性、操作的熟练性、自我感觉、常规习惯等九个方面进行，每个方面可分为四种水平。（参考书本P238-241）举例：P241-243三、对幼儿美术作品的评价1.罗恩菲尔德首先从儿童的成长这一角度来进行，即从美术作品中所反映的儿童的感情、智能、身体