快乐棒棒糖说课稿.doc

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1、《快乐的跳跳糖》说课稿一：说教材1、在综合教材《我喜欢》的主题活动中，围绕我喜欢的糖果我们进行了一系列的活动。当我问到孩子们喜欢吃什么糖果时，孩子们围绕着糖唧唧喳喳说了起来，有的说喜欢吃大白兔糖、草莓糖；有的说巧克力糖，我突然想起来跳跳糖，现在的孩子很少吃这种糖了，更何况是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子兴致高涨时给他们一点不一样的感觉.我想跳跳糖的确可以做到让孩子们高兴。它是一种既有特点、又深受幼儿喜爱的食品，当糖在嘴里跳跃的时候，不仅可以给幼儿带来新奇的感受，还可以直接体验和模仿。因此，选择跳跳糖来组织小班幼儿

2、的活动，不仅充满了趣味和快乐，而且还可以充分调动幼儿参与活动的积极性。新课改中指出：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一，我在幼儿自由生成的基础上，进行了预设。如何去开展活动呢？首先我考虑到了是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的能力水平，爱动是小班年龄段孩子最大的特点，尽情的让他们动起来，给了孩子一个愉悦的空间，他们已经有了一些生活经验，结合生活经验把跳跳糖连接起来，发散幼儿思维。小班幼儿跳的动作不协调，需要在多次、有趣的活动过程中不断增强动作的协调性，以促进大肌肉动作的发展。而且小班的幼儿有强烈的好奇心，看到新

3、鲜的事物会主动接近，探索其中的奥秘。教育家杜威提出的四个教学原则中，有两个讲的是幼儿的兴趣与活动中幼儿的主体性的关系，简单地说就是，只有兴趣才会让幼儿的主动性发挥得淋漓尽致。跳跳糖就能够引起孩子的兴趣，跳跳糖在嘴巴里不停的跳动，能给小班幼儿带来多么大的惊喜啊！通过幼儿亲身体验用动作把跳跳糖与生活经验连接了起来。这一时期幼儿的语言发展也很快，已经会说出自己的感受了。他们也喜欢用音乐表现自己，能受音乐的节奏，旋律的显著变化变换动作。整个活动以想象各种动作为载体。纳入了语言、音乐、健康整合成了而成的一堂课程。2、活动目标：（1

4、）知识目标初步学习用简单的语言和动作表现吃跳跳糖的感受，体验游戏带来的快乐！（2）技能目标发挥幼儿的想象，尝试不同的跳法。3、活动重点、难点：这是一次综合游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿尝试用身体的动作来表现吃跳跳糖的感受，通过品尝跳跳糖，激发幼儿的求知欲。二、说教法针对这次活动的教学目标、教学设计和幼儿的情况，在整个教学活动中以幼儿尝试教学法为主，同时在不同的教学环节中穿插运用讲解法、游戏法、示范法、启发联想法、音乐法等教学方法。使整个活动过程动静结合，让幼

5、儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。三、说学法在教学活动中教师通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、创造力用肢体表现吃跳跳糖的感受。尽量营造宽松的气氛，鼓励幼儿用自己感兴趣的方式来表现自己品尝的感觉，培养和发展幼儿的表现力和创意。四、说流程1、运用音乐法，在音乐的伴奏下，幼儿与老师一起跳跃，既让孩子活动起来，又为下面孩子自己用动作表示自己的不同跳跃方法打下基础。（幼儿很开心的与老师进行了互动）2、运用观察法，通过看PPT与幼儿的生活经验想结合，引出本活动的内容---跳跳糖。（幼儿参与讲述，同时又认识了几种不常见的糖果。

6、）3、通过品尝跳跳糖，交流和表现吃跳跳糖的感受。（1）小朋友们都吃了神奇的糖，那些小小糖在你嘴巴里干什么呀？语言比较口语化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。小班幼儿处于动作思维阶段，常常是语言和动作同时出现，在交流品尝跳跳糖的感受时，给予幼儿说与做的空间，幼儿可以自由地用语言、动作边说边动来表达自己的思想。（引出跳）怎样跳的？大家学一学！（鼓励幼儿用动作表现自己的感受，想出各种跳的方法，如双脚跳、单脚跳、交替跳、前后跳、左右跳、双脚开合跳等。这个环节以幼儿为主体，尊重了幼儿的个体，体现了幼儿尝试精

7、神，且因为前面有铺垫，幼儿能想出不同的跳法。）在过程中，我们漏掉了跳跳糖是怎么跳的这一重要的提问，使得幼儿自主学习、探索跳跃方法的过程没有了。（2）幼儿再看PPT，观察跳跳糖在嘴巴里的跳跃情况让幼儿有充分观察的时间，同时为幼儿尝试用语言表现吃跳跳糖的感受提供直观的观察，利于幼儿讲述。“看，我是一颗跳跳糖，是怎样跳的呢？”教师示范了几种跳法，但没有让孩子学习，如果教师引导幼儿学习、同伴间相互模仿，且用拍手按节奏跳跃的方式，既能维持住幼儿跳跃的兴趣（这里也是活动的重点，要求幼儿掌握各种跳法。），又加强了对技能目标的完成。4、

8、一起玩游戏：我是快乐的跳跳糖。“跳跳糖真快乐，让我们也变成一个跳跳糖吧！”在此环节中，我们单纯的用跟着音乐跳跃，与之前的跳跃在教学层次上没有提高，使得活动的目的性不明确。小班幼儿无意学习占优势，注意力很容易分散，只有在一个很情趣的环境里才能让幼儿的无意注意起到好的效果。如果我们设计几个情境：贴红色小粘贴的小朋友变成红