浅谈现代教育技术在教育教学中的作用.doc

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1、1.组成。多媒体计算机。投影设备，视频展示台。扩音设备。设想设备，局域网路设备。学生终端。摄像设备、3.3.3.33.多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。多媒体教学系统在素质教育中的作用：1．多媒体教学系统是个体疏导的有效工具素质教育面向全体学生，但具体操作上却以个体为对象：它强调对学生认知能力和创造性思维能力的培养，承认学生个体差别，强调学生个性发展。故教师必须

2、从学生的素质入手，以学生个体为教学对象进行个性化教学。根据不同智力水平的学生在认知速度上的差异，有针对性设计教学内容、过程及具体方法，使教学和学习的过程、进度及方法都变得相当个性化。在传统的课堂中，一个教师面对着班上几十个学生，要达到这种个性化教学的目的，是非常困难的,应用多媒体教学系统，设计出相应课件指导学生学习,教师可利用多媒体教学系统的"屏幕及影音广播"功能，将教师机屏幕、影像、VCD。声音、音乐等信号广播给某一个、某一组或全体学生。多媒体教学系统有助于识别各个学生的认知水平，同一个学生在不同的时期，对不同的认知客体，可能会出现认知上的差异，并自动提供相应的个别疏导，找到学生思维活动与

3、知识客体之间的"接口"，真正实现由"满言堂"向个体疏导转变.　2．多媒体教学系统是情景诱导的重要武器现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知内趋力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。同时这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。因此情景教学是诱发学生认知内趋力的最佳条件。而多媒体教学系统，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上。教师通过设置虚拟化的生活情景，可将一些抽象的理论以物态的形式，具体表现出来。　　3．多媒体教学系统是操作辅导的有力手段教师的"一言堂"使学生丧失了

4、许多亲自操作的机会，故培养的学生动手能力较弱，而多媒体教学系统内含的现代声传技术，可以复制、再现、编排不同人的声音，为学生提供了良好的口语训练条件。利用计算机虚拟技术开辟各种仿真实验，为学生提供了较好的实验操作环境。在这种教学环境中，学生的操作实践机会较多，而教师则可以更多地担负起辅导员的角色。多媒体教学系统的出现使教育技术进入一个新的时代，成为教育领域的另一次革命。多媒体教学系统为教学提供了其它教学设施所无法替代的服务，为我们实施新的教学方法提供了一种全新的教学手段。我们应该充分发挥多媒体教学系统的功能，使其更好地为实施素质教育服务。2.多媒体教室的特点：　　多媒体技术有两个显著特点，一是

5、它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能的大综合；二是人机交互多媒体系统设计原则   在了解多媒体教室的特点以后，在进行系统设计时还应注意系统须具备以下几个方面。实用性 系统实用性体现在根据使用者的实际需求来设计系统。既不出现设备闲置无用的情况，又不发生需求的功能无法实现的情况。在能够满足需求的情况下，力争做到使用最便利，最高效。可靠性系统运行时的稳定可靠是实施教学目的的有效保障。多媒体电化教育系统中的大部分设备都采用电脑集中控制，规范布线，合理接驳设备。从根本上确保系统的可靠性。先进性多媒体电化教育是一种先进的教学手段，能

6、够大大提高教学、会议质量。而多媒体电化教室系统的硬件软件设施建设的先进才能确保该教学手段的先进性。电教平台将不同厂商生产的不同功能的设备集成起来，使多媒体信息资源在系统中能方便地播放、编辑、展示、传输、共享，大大提高了教学的效率。扩展性多媒体电化教室作为一个终端使用区域，必要靠考虑到与外界网络资源的接口，计算机网络和有线电视网络是最主要的两大信息资源网，电化教室在设计中要充分体现调取来自这两大网络资源的便利性。一般来讲，系统会通过计算机和校园网（内部计算机网络）或互连网相连，通过电视接受器连接有线电视网或校内广播电视网。安全性由于在使用过程中要用到内部计算机网络和互连网，安全性也是不容忽视的

7、，让教育、演示数据资源能够安全地传输，确保会议、教学工作正常进行，这在系统设计时就必须考虑，用软件或硬件方式堵去安全漏洞。教学设计1.确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到的结果)；    2.分析教学目标并根据分析结果确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)，至于教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序)可以通过教学目标的分析来确定，也可以通过其他方法确定；    3.分析学习者的特征(是否具有学习当