元认知的学习与教学.ppt

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1、学习心理与教学主讲：蔡丹博士上海师范大学教育学院应用心理学系第五章元认知的学习与教学上课形式分组：6-8个同学分为一组任务：每组派代表上台讲解分配到的部分自学：15分钟讨论：针对每个部分的重点/难点在小组中充分讨论讲解：上讲台讲解评估：教学仪态，内容把握，讲课效果第一节元认知概述元认知的概念元认知的结构元认知的评定方法元认知在学习中的作用第二节元认知的学习阅读理解中的元认知问题解决中的元认知问题解决中的元认知英语听力中的元认知第三节元认知的有效教学元认知的教学途径阅读理解中的元认知教学问题解决中的元认知教学英语听力中的元认知教学第

2、一节元认知的概述一、元认知的概念元认知的概念由弗拉维尔（Flavell）提出：认知活动的对象是客观世界。元认知活动的对象是人自己对客观世界进行认知的过程本身。简而言之，元认知就是对认知的认知。实际上，元认知是个人对自己认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节（张庆林，1995）。近二十几年来，元认知成为心理学研究的热点之一，并对教育实践产生了一定影响。本文力图对“元”概念的产生、元认知的性质、结构、评定方法等有关研究进行概述，并对其中存在的问题进行分析，同时对未来研究提出展望。第一节元认知的概述有关认知的知识，元认知是一个知识实

3、体，它包含关于静态的认知能力、动态的认知活动等知识。对认知的调节,元认知也是一种过程，即对当前认知活动的意识过程、调节过程。作为“关于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。第一节元认知的概述元认知和认知的区别（一）活动内容活动内容认知对认知对象进行某种智力操作，如对一列数字求和，就是将一列数字按照有关的运算法则相加。元认知对认知活动进行调节和监控，如阅读中的元认知活动有：确定阅读目的、自我提问以检查阅读效果、若发现错误则纠正等。（二）对象对象认知外在的、具体的事物，如，阅读的对象是某段文字材料，回忆

4、的对象是过去经历过的某种事情。元认知内在的、抽象的认知过程或认知结果等。（三）目的目的认知使认知主体取得认知活动的进展，例如，个体将一列数字相加，为的是得到这列数字的和，这是认知活动的目的。元认知监测认知活动的进展，并间接地促进这种进展，例如，为了确认所得到的和是正确的，个体重复加了一遍，这种为确认结果而进行的自我检查就是元认知目的的体现。当然，元认知和认知活动在终极目标上是一致的。（四）作用方式作用方式认知认知活动可以直接使认知主体取得认知活动的进展元认知元认知只能通过对认知活动的调控，间接地使主体的认知活动有所进展。第一节元认

5、知的概述二、元认知的结构元认知的结构元认知经验：主体对自己认知活动的经验的认知元认知知识：有关认知主体自己的认知活动的知识元认知监控：认知主体再进行认知活动的过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断的对其进行积极而自觉的监视、控制和调节的过程第一节元认知的概述元认知知识认知任务因素方面认知主体自身因素方面认知策略因素方面个体间差异的认识个体内差异的认识人类认知方面的一般知识认知任务目标的认识认知任务涉及到的认识材料的认识备用情况的知识优缺点情况的知识使用条件的知识第一节元认知的概述元认知体验认知体验情感体验第一节元认知的

6、概述元认知监控制定计划控制过程检查结果进行补救第一节元认知的概述三、元认知在学习中的作用1.提高学生认知活动的效率和效果2.促进学生智力的发展加德纳：多元智力观（P.93）斯腾伯格：智力三重结构理论（P.93）3.有助于学生主体性的发展第二节学习中的元认知一、阅读理解中的元认知1.阅读理解中的元认知知识①关于阅读者自身特点的元认知知识②关于阅读目的、任务和材料特点的元认知知识③关于阅读策略的元认知知识2.阅读理解中的元认知监控①阅读理解中元认知监控的内容②影响阅读理解中元认知监控的因素第二节学习中的元认知2.阅读理解中的元认知监控

7、阅读理解中元认知监控的内容建立阅读目标根据目标调节阅读确定中心思想和要点利用逻辑结构激活已有知识对材料特性的觉察与修正应付理解失败评价理解水平第二节学习中的元认知2.阅读理解中的元认知监控影响阅读理解中元认知监控的因素主观因素客观因素方面的影响第二节学习中的元认知二、问题解决中的元认知1.问题解决中的元认知知识①关于问题解决者自身特点的元认知知识②对问题本身的元认知知识③对问题解决策略的元认知知识第二节学习中的元认知2.问题解决中的元认知监控表征问题阶段解题心态；阅题过程；审题过程设计方案阶段解题思路；选策过程；评价活动执行方案阶

8、段评价结果阶段操作过程；操作步骤操作结果；调整行为；反思活动第二节学习中的元认知问题解决中的一个元认知监控模式（P.107）：初始状态=目标状态？不存在差异问题不需要自我监控初始状态与目标状态之间的差距是什么什么是解决差距问题的办法如何去实施解决差