初中地理有效课堂地图的运用.doc

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1、初中地理有效课堂地图的运用当前，我国的教育现状决定初中生的学习压力会比较重，因此死记硬背成了被学生视为文科性质的地理的唯一学习方法。死记硬背只能是既浪费了时间，学习效率也提不上去，所以图文结合是学习地理的最有效的方法。这就涉及到提高学生在课堂上对地图的有效使用和对地图的理解能力。一、初中地理课堂教学出现的问题地理课不仅要有“地”，即图像、地图，还要有“理”，指理论、文字。图像、地图可以形象、具体、直观的表达地理知识。图像、地图作为地理学独有语言，也是地理学的一大特点。所以地理教学离不开地图。课堂上学生对地图的有效使用是学习地理知识的一大要素，然而许多学生却认为地理

2、是一门文科性质的学科，不需要理解，只需要死记硬背就可以了，对于这种想法，笔者只能说是大错特错。这也是许多同学在地理这门课上下了许多功夫，成绩却不理想的主要原因。对地理学的错误理解，也导致学生没有使用地图的习惯，即使是死记硬背下来的东西也非常容易就忘掉。所以许多学生在做题时面对试卷上的图像时不知所措，不知道该从何做起。学生不会使用地图，甚至死记硬背地理知识，究其主要原因还是在于教师不正确的教学方法影响着学生的有效用图。比如老师很少利用地图，甚至是不利用地图，只是一味的讲解，采用文科学科的讲解方式，学生只会被动的接受，不会主动去思考，导致学生形成被动学习的习惯。老师拨

3、一下，学生动一下，解决问题时根本就不知道什么时候该使用图像解决问题，什么时候不需要使用图像。学生在课堂上缺少对图像使用的锻炼，是教师在教学实践中的最大失误。二、初中地理有效课堂用图的重要性初中的地理课在于培养学生的识图、用图能力，因为地图不仅在军事战争，而且在经济建设，我们的日常生活中都是必不可少的工具，认识地图并能熟练使用是一种基本能力，也是必须掌握的一种基本技能。因此初中地理是一门很重要的学科，学好它也是初中学生的重要任务。能否学好初中地理，学生在课堂上对地图的有效使用率是一大要素，只有学生在课堂上能够学会用心的使用地图，理解那些隐藏在地图中的信息，才能更好的

4、学会解决地理问题，才能学好地理。因此对于地理教材中各种图像的认识、学习、利用是学习地理的一大重点。可以说初中地理的绝大部分知识都隐藏在教材中的那些图像中，学会看图像，看地图，才是真正的学习地理。地图不仅可以帮助我们学习地理知识，掌握基本技能，而且是学生在地理学习，教师在地理教学的工具。三、如何在初中地理有效课堂上用图地理教材中的图像与地图是学生需要学习，教师需要教授的知识，使用地图，利用地图获得想要的信息是初中生学习地理的主要目的。因此如何提高学生在课堂上对地图的有效使用成为我们讨论的重点。而教师是提高课堂上对地图有效使用的关键。初中生还没有自主学习的能力，因此教

5、师的教学方式起到了非常关键的作用，决定了学生是否会产生学习地理的兴趣和欲望。（一）、教师本身对于地理的理解“教”与“学”的过程，在初中生这个没有自主学习能力的阶段，“教”的过程永远比“学”的过程重要，所以教师的教学能力，教学经验，教学方法可以对学生的学习产生非常重要的影响，是让学生产生学习的兴趣，还是让学生对学习厌烦，与教师有着莫大的关系。所以，在地理教学中，教师一定要加强自己对地理这门学科的理解和认识，教师在教学中不能有效的使用地图进行教学，就是因为没有对地理这门学科正确的认识，没能了解地图对于教学的重要性。另外，作为一名地理教师，不仅要对教材中的图像、地图完全

6、理解，而且对于一些与地理有关的实事，一些名胜古迹等有相关了解。（二）、激发学生对地图的兴趣传统的地理教学图文分离，教师只是自己在讲台上面讲，面对大量的文字，学生明显会失去对这门学科的兴趣，所以图文结合的教学才会激起学生对这门课的学习兴趣。教材中丰富多彩的图像、地图，配合上文字讲解，再联系上现实生活，总会激起学生们的兴趣，尤其是初中这个充满好奇心的年龄。教师可以将现实中的一些景点，名山等，让学生在地图上找出相应的位置，以引起同学们认识地图，阅读地图的兴趣，并且讲述一些关于这些景点，名山的背景，以及地理上要学的知识，可以让学生在不知不觉中学到地理知识。兴趣才是学习的动

7、力，有了学习地理的兴趣，学生才会主动的去学习地理，才能学好地理。（三）、培养学生使用地图的习惯孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金。初中地理教材中的图像与地图承载着初中地理的所有知识，学会使用地图可以更好的理解教材中的抽象内容，记忆地理知识，所以利用图像与地图就成了解决初中地理问题的一大法宝。运用地图解决问题还可以提高学生的分析能力，判断能力，推理能力和概括能力。使用地图的习惯不仅可以帮助学生更快，更准确的解决地理上的问题，而且在今后的生活中他们也可以更好的使用地图，理解地图。习惯要从平常培养，在平时课堂上，教师可以教学生通过地图来解答一些难以理解的问题，一步一步

8、的教学生如