《音乐请你舞起来》模板式略案.doc

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1、学科：音乐课题：《音乐请你舞起来》模块:音乐与舞蹈模块课程(一)授课教师：哈尔滨市第三中学王娇教学目标1、知识与技能（1）在教师的启发下，使学生敢于或是能够跟随音乐“舞”起来。（2）感知什么是舞蹈。（3）体会音乐与舞蹈的内在关系。2、过程与方法通过几组体验式的舞蹈活动环节，启发学生发挥想象力和创造力，使其由浅入深的开发自身的肢体语言，舞动起来。3、情感态度与价值观（1）树立人人都可以舞蹈的观念。（2）转变观念：舞蹈不单是程式化、专业化的表演，也可以是由心而发的、自由的表达。（3）体验舞蹈带给我们的“美”的感受。重难

2、点分析解放思想，开发肢体，“舞”起来。树立人人都可以舞蹈的观念。教学过程师生活动教学意图一、导入（1分钟）1、组织教学2、导言：之前我们的音乐课程以音乐鉴赏为主，今天，我们将开始一个全新的音乐与舞蹈模块课程的学习。引领学生进入音乐与舞蹈模块课程的学习。二、感知音乐与舞蹈的关系（4分钟）教师：我们首先来进行一次体验：请同学们闭上眼睛，跟随下面的音乐，舞动手臂，把你对音乐的感受，用手臂动作表现出来。音乐1《神秘园之歌》音乐2《大跳音乐》学生：……教师：在刚才的体验中，老师发现，播放第一段音乐时，多数同学的动作是连贯的、

3、柔和的，动作频率慢；播放第二段音乐时，同学们的动作是间断的、有爆发力的，动作频率变快，大家想一想，之所以会有这样的差别，说明音乐与舞蹈有什么样的关系呢？学生：……引导学生通过舞蹈体验，感知音乐与舞蹈的内在关系。有利于学生更准确的进行舞蹈表达。教师：音乐的力度越强，动作幅度越大；音乐速度越快，动作频率越快；这两段音乐的节奏一缓一急，动作也是一个柔和、一个有爆发力。也就是说，音乐要素对于舞蹈的表现具有决定性的作用，所以说，音乐是舞蹈的灵魂。我们来看两幅图片，无论是战国时期的椭杯燕乐图、还是唐代的宋国夫人出行图，图片中都

4、呈现出音乐与舞蹈一起表演的形态。另外，在我国古代文献中有这样的记载“言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，故手之舞之足之蹈之也”。可见，音乐和舞蹈这对姊妹艺术自古以来就是密不可分，相辅相成的关系。三、什么是舞蹈（1分钟）师生问答：接下来，我们想一想，舞蹈是通过什么表现出来的？用来反映什么？舞蹈中的动作与生活中的肢体动作一样吗？它是经过提炼、组织、美化了的人体动作，以此作为主要的艺术表现手段，用于反映人们社会生活和思想情感的艺术形式。教师：那么，我们怎么把生活中的动作舞蹈化呢？让学生从理性上知道什么是舞蹈

5、。四、跟随音乐片段，尝试着将生活中的动作舞蹈化。（10分钟）1、提出问题教师：现在，我们来做一个尝试。“超级玛丽”同学们都熟悉吧，在游戏中，玛丽会做什么样的动作呢？学生：……2、指导与练习教师：玛丽的动作主要包括行进动作和跳跃动作两部分。我们怎么把玛丽的动作舞蹈化呢？方法：主要有变形（美化）和夸张。我们看看怎么变形——行进动作：可以是走、跑、跳、滚。只要发生位置移动就可以。手臂动作：可以不局限于常规走、跑的摆臂动作。跳跃动作：可以是带有一定姿态的跳跃。怎么夸张呢？——动作幅度放大，表达清楚。教师：现在，每三个同学一

6、组，就近自由组合，给大家一分钟时间，以组为单位、每组设计出一套玛丽的动作，包括行进动作加跳跃动作，一会我们要看到六组不同的玛丽。学生：合作探究、思考、练习。3、合作展示教师：以组为单位，一组、二组、三组……同学们记住自己的组号，现在请所有同学到场地右边，从第一组开始，每组依次出来展示。学生：……教师：点评——刚刚同学们以行进和跳跃这两类动作为基本素材，运用变形和夸张的方法，将玛丽的动作舞蹈化，表现的很好。从学生熟悉，感兴趣的角色入手，给他们动作素材和方法，引导学生经过思考、合作探究与练习，将生活中的动作舞蹈化，表现

7、出来。音乐：《超级玛丽》五、跟随音乐片段，尝试着用舞蹈动作表现出来。（22分钟）1、初步感受音乐教师：我们再来做一个尝试，请同学们先听段音乐，听后，谈谈你对这段音乐的理解？（结合结构图聆听）学生：……教师：贝多芬的《命运》体现了作者与命运、与苦难抗争的思想。我们可以把它分成两个段落。下面我们分段聆听，体会音乐的情感，想一想用什么样的舞蹈去表现它？第一段：音乐一进来（哼唱），这四个音，三短一长，组成了命运主题，拉开整个作品的序幕，好似命运来敲门，紧接着重复一遍之后，是一小段急速的渐强的上行旋律，收在强音上。（结合结构

8、图聆听）第二段：再一次奏响命运主题（哼唱），紧随其后是更紧张、更激烈的上行旋律，把整段音乐推向高潮，最后收在强音上。（结合结构图聆听）我们用什么样的肢体语言能表现出这种想要挣脱命运束缚的决心呢？请每位同学都跟随音乐，想一想，试着做一做。一会大家一起做。学生：聆听、思考、练习教师：请同学们跟着音乐一起做一下。学生：……2、指导与练习（找一位学生，有针对性的指导