臧润娜校本课程总结.doc

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1、乐读、好读、会读———校本课程总结低英组臧润娜英语是一门有声的语言，要学好英语就必须朗读好。朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。《外语教学与理论》一书中提说：“学外语主要靠‘经历’（experince）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。”小学英语是学生学习英语的入门基础教学，它对以后学生学习英语有着深远的影响。一．小学英语朗读训练的必要性和紧迫性小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音，喊读和不敢读的现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英

2、语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。所谓英语朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮的把词汇，句子，文章等语言文字材料大声地念出来，各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方法，加强小学英语的朗读训练，在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，

3、更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。二．．小学英语朗读训练的具体方法在如何训练学生养成良好的朗读习惯方面，我在平时的教学中进行了以下探索性的尝试。1.教师范读优美准确，激发学生的朗读兴趣作为英语教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。我们在指导学生朗读时要教会他们正确运用升调或降调，注意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒，如：Acupoftea?读升调

4、表示“要一杯咖啡吗”？但如果用降调读则表示“要一杯咖啡。”不同的升调赋予了句子不同的意思。所以如果学生在说英语时往往是平铺直述，没有一点感情，这样不仅影响学生的口语水平，甚至有时候会连意思都表达不清楚。2.形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。如单词朗读时,我们可以通过高低声读，小组读或男女生读，并展开竞赛，看谁读得好。学生还不很熟练时用，也可采

5、用开火车读.我们一般的开火车，无非是一个学生接一个学生读，有时是两个学生接两个学生读，我根据这个朗读方法，稍微采取了点“变化”。让先读的学生声音放得很低，开火车同学一个比一个响；或者让先读的学生声音读得很响，其他学生一个比一个轻。经过这样一变，学生朗读起来始终兴趣盎然.单词朗读的游戏还有很多，比如快速朗读（即老师出示单词卡，学生快速读出单词）、随机朗读（即老师随意指出黑板上的单词，故做秘密状，学生看教鞭朗读，速度由慢到快）、Magiceyes（即老师看一眼所有单词中的某一个，学生猜老师到底看了哪一个

6、）、Magicears（即老师用很轻的声音说某个单词，学生大声说出老师读的单词）、心灵感关应（老师心中想一个单词，学生猜老师想的单词）等。这些游戏的本质都是对学生朗读的训练，却比单纯的朗读收到的效果要好得多。在课文的朗读的训练上，我们也可以采取各种不同的方法，如听录音跟读，在这个过程中，我们必须注意对学生语音语调的训练，强调模仿的重要性。我们还可以采取全班朗读、开火车朗读、分组朗读、分角色朗读等方法，如果给朗读加点“竞赛”的味道，往往能起到意想不到地效果。教师采用这些方法，加强课堂上对学生朗读的训练

7、，不但可以使学生更加熟悉课文，培养良好的语感，还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增进师生关系。3.注重晨读，帮助学生养成良好的朗读习惯俗话说“一日之计在于晨”，早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们可以要求学生每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态。在班级的早晨读时，可以让语音准确的同学带读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极的参与到朗读中来，在我试行轮流带读的一个多月里，我惊喜地发现好多同学为了带读准确，都在课外

8、苦练语音语调，效果很显著。所以加强早晨诵读的力度，对英语学习有着至关重要的作用。4.开展课外活动，培养学生的朗读兴趣各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”、“每周朗读一星”等。我在任教的五年级班级每月开展一次“英文朗读比赛”，评选出“英语朗读明星”，将照片帖在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。对于