语文人教版七年级上册11春.doc

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1、《春》教学设计姑溪初中夏太英　　教学目标：　　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。　　3、学会品味文中清新、优美的语言。　　4、学习细致观察、描写景物的方法。　　教学过程：　　一、导入课题　　有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题，作者)

2、。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲从“作者简介中，你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。　　二、整体感知　　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。　　1.生字的读音。　　酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn)　　蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè)　　(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)　　2.文中细笔描绘了

3、春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)　　(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)　　3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)　　4.哪些段落直接抒发了这种感情?　　(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞””)　　(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊

4、)　　5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼”)　　二、品读赏析　　(一)合作品读两幅画面　　1.师生共赏春花图　　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?　　①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)　　②朗读指导　　A首先把握基调(喜悦)　　B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”

5、“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)　　C注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是…”　　讲完后，请学生读。　　(过渡：现在请用老师讲方法)　　③先自由朗读，后齐读。　　(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)　　④找出你最喜

6、欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)　　⑤教师归纳总结　　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。　　正面　　写作角度　　侧面蜂闹蝶飞　　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。　　板书：　　写作顺序　　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的

7、语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。　　板书：　　修辞手法　　美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜　　2.学生分组合作赏析　　(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)　　赏析你最喜欢的一幅画面。　　①学生读后学生评。　　②学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。　　(二)配诗句　　(过渡：在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，　　　　　　的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?　　学生配诗后教师评价。　　(三)小结：　　这节课，我们品读了春花图，

8、　　　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。　　三、拓展延伸　　过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人