浅谈如何克服学生对数学的厌学情绪.doc

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1、浅谈如何克服学生对数学的厌学情绪【内容摘要】：厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍，最具有危险性的。从心理角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习，要真正的消除学生厌学情绪，是要矫正学生在学习中的许多不良行为习惯，但改变一个人的习惯，就要从课堂、生活中点滴做起，重拾他们的自信心和对学习的兴趣。文章分析了小学数学厌学的成因，并提出了解决对策。【关键词】：小学数学厌学现象学习兴趣课堂氛围我一直从事小学数学教学工作，认为部分学生在数学学习期间常

2、会出现厌学现象，其主要表现是：上课无精打采，思想长开小差；作业马虎，对一题目屡做屡错，不加思考。究其原因，从两个方面进行表述。从客观上，数学是一门抽象的逻辑思维活动。学生掌握了基础的概念、性质、法则、公式后，已出现暂停对知识的深究。从主观上说，教师的教学设计不符合儿童的学习特点，对教材钻的不深不透，致使学生对数学产生了畏惧，厌倦的心理。针对这一现象，如何才能改变学生的数学厌学情绪，浅谈我个人的几点认识：一、创设情境，激发兴趣兴趣是求知的前提，学习的动机，成功的起点。在小学数学教育教学中，应有意创设各种有效情境，以激发学生的

3、学习兴趣，树立自信心，充分调动学生的求知欲，使其积极主动的参与到学习中。例如：我在教学统计“猜一猜”这节课时，用学生经常玩的石头、剪刀、布来导课。上课时，我以谈话的方式问：“同学们，你们玩过石头、剪刀，布吗？”学生已极高的热情回应着，玩过，我接着说：“今天谁想和老师玩一次？”学生的热情更高了，都争着举手，就连我们班平时不爱学数学，上课不积极发言的一个同学也举起了手说：“我想，我想。”我指名让他上讲台和我比，但在比之前，我先让他和其他同学猜一猜，老师和她比谁会赢，他积极参与猜测。通过几次的猜测，他发言更为积极大胆，渐渐的对数

4、学产生了兴趣。看来，情景教学，很好的调动了厌学学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，让他们忘记了什么是难，从而产生了强烈的学习欲望和动力。二、消除自卑心理，帮助学生增强自信心雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：教育是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。在教学中我们要消除学生的自卑心理，帮助他们树立自信心，不断完善自己，认识自己，挖掘自身在数学方面的发展潜力。1、寻找学生的闪光点。自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。再胆小懦弱的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好。例如：在数学课中，由于个别孩子接受新知识慢，所以

5、在小组活动时，他总是不开口，不动手，对数学失去了兴趣。基于此，我特别关注他们在课堂中的点滴表现。有一次，在上2、5的倍数时，我先让学生在书上圈出2的倍数，我发现平时不善于讨论的他竟全做对了，小组汇报时，我让他作为小组代表发言，等他说完时，我不失时宜的表扬了他，你比老师说的都好，我很佩服你，相信在下节课中你会有更出色的表现。在以后的课堂中，他从一个自卑不善言谈的孩子变的爱发言、爱表现，甚至有时在我的课堂上，他的发言常常会使其它伙伴刮目相看，成为别人瞩目的亮点。2、用肯定和鼓励性语言对孩子给予评价，促进他们的自信心。作为一名数

6、学老师，我们应该具备的是耐心和细心，为此，当孩子遇到困难或不会解答的问题时，我们应给他们更多的耐心;多鼓励，多表扬；可以说：老师认为你能行，你试试看吧！还可以借助孩子的闪光点弥补不足。他们才会更积极的学习，不会出现急躁与无奈的情绪。这样，潜能将被激发，奇迹将会出现，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，产生自信，自然就克服了厌学的情绪。三、营造融洽和谐的课堂氛围学生厌学的一个很重要原因是他上课听不懂，学不会。如果不从根本上解决学生听不懂，学不会的问题，让他努力学习则是一句空话。因此，针对学生的实际出发，为学困生开小灶，从基础

7、扎扎实实补起之外，营造良好的课堂氛围对学生的学习尤为重要。小学生容易受到外界影响，当周围都是浓厚的兴趣环境时，他们就会被同化，在活泼的氛围中，我们的课堂，学生的学习才能有事半功倍的效果。当他们在身心愉悦的环境中学习时，注意力会特别集中，会更好的感知、记忆、思维和想象。从而获得更多更牢固的知识技能，学习也会变得轻松，容易了许多，他将不再是一件苦事。进一步激发了学生学习数学的兴趣。教学有法，但无定法，常思常变，才是教师永恒的追求，只有不断探索才能达到更高的要求。我坚信，只要用爱去熏陶活泼的孩子，精心去设计你的教学并潜心于教育事

8、业。蹲下来和学生对话，她们最终会从厌学的阴影走出，沐浴着素质教育的阳光和雨露，将开出多彩绚丽的花朵。