如何帮学生克服英语厌学情绪.doc

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1、·如何帮学生克服英语厌学情绪·明集初中颜学玲两极分化现象，在英语这一学科中，表现得尤为突出。很多英语老师一脸的无奈：这么简单的知识，不是他们学不会，而是他们不学。为什么会出现这种厌学情绪呢？我们又如何克服呢？下面我将...明集初中颜学玲两极分化现象，在英语这一学科中，表现得尤为突出。很多英语老师一脸的无奈：这么简单的知识，不是他们学不会，而是他们不学。为什么会出现这种厌学情绪呢？我们又如何克服呢？下面我将从这两方面谈一下我的看法，与老师们共同探讨英语教学。一、             厌学情绪产生的原因1．  目的不明确学生刚开始学英语

2、时，有一种新鲜感，对英语学习满怀热情、极有兴趣。但随着学习内容的增多和难度的加深，当他们发现并不那么容易学时，部分学生就开始疏远、冷淡，继而产生厌烦、反感。这是什么原因呢？通过调查发现，许多学生学习动机不明确，有的只是为了敷衍家长或教师而已，有的是为了混日子，有的是为了图个文凭等，由于目的不明确，因而学习被动，遇到困难就退缩、畏惧，在无奈、不耐烦的状态中，厌学情绪也就产生了。2．  师生关系对学生来说，师生关系是影响学习情感的最主要因素。如果师生关系和谐、密切，学生在心理上对该教师产生好感，“爱屋及乌“，往往也喜欢教师所教的学科。反之，

3、师生关系隔离、不和谐，学生常常认为教师对自己有偏见、成见，容易产生误解，甚至引起冲突，进而产生逆反心理，结果对教师产生厌烦感乃至怀有敌意，从而“殃及”该教师所教学科，厌学情绪也就产生了。3．  认知因素教师教学不得法，无法调动学生获取知识的主动积极性，无法引导学生在学习活动中获得成功，若教师又未能及时补缺填漏，学生的英语基础知识严重亏欠，成绩连连下降，学生心理就产生了压抑感，随之产生乏味、厌倦的情感。这种情感的挫伤，又反过来影响认知学习，使学习成绩每况愈下，导致学习信心丧失，造成一种互成因果的恶性循环。4．  意志因素学习是一项艰苦的劳

4、动，困难与顺利并存，失败与成功同在。意志品质起着很重要的作用。有的学生意志薄弱，缺乏自觉性、自制性和持久性，不善于控制自己、约束自己，无法克服懒惰、放任等消极情绪，无法抗拒对学习干扰的各种诱因。无法克制自己不应有的冲动，意志坚持水平低，遇到困难就垂头丧气、停滞不前，甚至放弃不学。由于上述的不良品质，致使学习上的困难得不到排除，导致对学习产生厌恶感。二、             如何克服厌学情绪1．  诱发学生学习的内部动机教师要帮助“厌学生”树雄心、立信心。相信他们自己能学好。让他们认识到学好英语是必要的也是重要的。英语作为一门语言，是

5、人生道路上关键的一种武器，只要他们努力学习，肯定会取得成功。让学生从内心产生获取英语知识的正确动机和学习责任感。当然，这种学习动机是不可能像生理需要那样自发的产生。只有进行长期的耐心细致的教育，只有各方面紧努力，才能逐渐端正“厌学生”的学习态度，取得实际效果。2．  激发英语学习兴趣兴趣是最好的老师。如果学生对英语感兴趣，就会事半功倍，对学习就会乐此不疲。要扭转他们的学习状况，应该在培养学习兴趣上下功夫。老师应通过生动活泼、引人入胜的课堂教学，通过丰富多彩、充满趣味的课外活动，通过多种渠道、多种方式，采取各种措施来培养学生的学习兴趣。在

6、这方面，如有的教师有丰富的经验，因而他们手下的“厌学生”数量较少。3．  让学生体验到成功的快乐信心促进成功，成功的学生不厌学。要想转变学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立学习的自信心，产生学习的内驱力。厌学的学生一般是基础薄弱，因此对他们制定教学目标时，应切合实际。应该是学生在原有基础上‘跳一跳’就能摘下果子。一旦学生摘下果子时，教师就应及时给予肯定、鼓励，使他们体验到成功的喜悦，从而增加自信心，萌发下一步“跳一跳”的欲望，从而向新的目标，继而实现由低到高，由近及远的目标，从而进一步获得成就感并树立自信心，摆脱厌学情绪

7、。4．  建立和谐的师生关系教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，为建立和谐的师生关系作出不懈努力。对他们，教师应当满怀期望，热情关心，在生活上、学习上时时为他们排忧解难，教师要以自己的热心、耐心和决心，以自己的实际行动去唤起“厌学生”的自尊心和自信心。当他们的自尊心受到尊重时，反过来也会尊重他的老师。教师对学生的关心，学生看在眼里，感受在心里，自然会产生情感迁移，对教师产生亲切感和信任感，和谐密切的师生关系就容易建立。学生的学习情绪就会受到感染，配合教师完成教与学的任务。5．  想方设法提高学生的英语基础水平厌学情绪的产生大多是由于基础

8、知识薄弱、学习跟不上，针对这一原因，教师应该大花力气，采取有力的措施，想方设法调动一切积极因素，提高学生的英语知识水平，同时要查清厌学生的知识缺陷所在，急学生之所急，耐心地、细致地、真诚地、一点一滴地做好查