谈谈如何帮助学生克服厌学情绪

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1、谈谈如何帮助学生克服厌学情绪                                     厌学情绪是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。调查研究表明，厌学情绪目前在青少年学生中十分严重，在普通中学更普遍，因此，寻找改变这部分学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。结合自己在教学和班级管理实践经验，我想从如下几个方面来谈：    一、挖掘厌学情绪的根源    曾经一个家长问我：“我儿子厌学情绪严重，为什么？” 

2、   我的一位同事抢着回答：“厌学嘛，就是对学习不感兴趣。应该培养他对学习的兴趣。”    从表面上看，这回答似乎很正确，但对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为，对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本原因。就拿摆地摊的小商贩打比。他第一次去摆地摊，一件东西都没有卖出去；第二次去摆，又是一件东西都没有卖出去；第三次，第四次仍然如此……有毅力的人，可能可以坚持几次，可是，如果是时间久了一件东西都卖不出去，他一定会放弃。相反，如果这个人第一次去摆地摊就卖出了几样东西，赚了五十元；第二次，赚了五十

3、五元，第三次赚得更多，他就会对做生意产生兴趣，若干年后，也许他会成为一个成功的商人。我们的学生也是一样，如果他辛辛苦苦读了一天书，回家后，脑袋瓜一摸：今天学了什么？什么都想不起来。第二天回家，又脑袋瓜一摸，同样如此。第三天，第四天……情况并没有什么两样。甚至压根儿脑袋瓜都没摸过，因为他没有这个习惯。长此以往，他就会对学习失去兴趣。    如果每位老师，每堂课都让学生学有所得，每天回家后，学生都能把今天所学的知识如数家珍的回忆起来，甚至还能拿来考考自己的父母。这样，他就会每天生活在成就感当中，这种成就感也是他继续努力的

4、动力，对学习也就会越来越感兴趣。这样，孩子就进入了学习的良性循环。厌学情绪也会因此而克服。二、给学生“老师看得起我”的感觉    读初中的时候，我的班主任陈祥云老师，给我的影响最大。我现在都非常感激她。因为，在她当班主任的时候，我时时刻刻都感觉到“老师很看得起我”。这种感觉对一个学生来说非常重要的，对有厌学情绪的学生来说则更加重要。    一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。因为学习上的不成功，父母亲友对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己（即使老师同学并没有这种想法，他也会这么认为

5、），让他始终抬不起头来。而如果班主任老师能够通过某种途径，让他觉得“老师很看得起我”，这就为以后的教育和转化打下了良好的基础。  让学生有一种“老师看得起我”想法，就可以激发他潜在的内驱力，慢慢地克服厌学情绪，促使他走向成功。三、教给他学习的方法    “最有价值提知识是关于方法的知识。”“方法对头，事半功倍。”这些名言俗语都强调了方法的重要性。我自己就特别喜欢学习关于方法的知识，我也总结自己好的学习方法，并把这些方法教给学生们。比如我自己创造的一些方法：    背古诗词和文言文的方法：    读五遍——抄一遍——写

6、出每句开头的第一个字，回忆三遍——尝试背诵——熟练背诵读五遍：第一遍精读，对照注释读懂；第二天读通，理解主旨和层次；第三四五遍读顺，读得朗朗上口。抄一遍：进一步加深理解，防止读白眼字，纠正错别字。写出每一句的开头第一个字，回忆三遍：尝试回忆比机械重复效果要好，实在回忆不起来，就看看书，这样印象更加深刻。    一般情况下，经过这几步后，古诗词和和不太长的文言文，即使不能熟练的背诵，也能慢慢的回忆，默写出来了。相对平常“小和尚念经，有口无心”的背诵，效果还是要好得多的。“  还有很多有效的学习方法，这里不再一一列举。四

7、、树立正确的进步观    很多学生有一个错误的进步观：分数、名次进步了才是进步。所以学习的目的成了追求分数。即使知识学得不扎实，只要考试成绩还过得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也学到知识，培养了一些能力。但由于这次考试的试题，恰好大部分出在自己掌握的知识范围之外，而分数不太理想时，就会垂头丧气，丧失信心，甚至从此一蹶不振，破罐子破摔。这都是错误的进步观惹的祸。我们学习的目的是学习知识，培养能力，在这个过程中发展智力，学会学习，最后掌握本领，在为社会作贡献的同时，成就自我，在实现自己人生价值的同时追求人生幸福。

8、    我们应树立正确的进步观。    今天，我学会了一条成语，是一种进步；记住了一个单词，是一种进步；学会了一道数学题，是一种进步；弄懂了一个物理公式是一种进步；理解了一种化学反应，是一种进步；了解了一种生物现象，也是一种进步……那么，只要学习，我们天天都在进步，时时都在进步。这才是正确的进步观。陶渊明对他的学生说：“勤学如春起之苗，不见其增