三尺讲台写人生润物无声育桃李.doc

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1、三尺讲台写人生润物无声育桃李　　马英兰，女，汉族，小学高级教师。从教23年，始终坚守岗位，一心扑在基层教育事业上，在自己平凡的岗位上任劳任怨，兢兢业业；她把自己的全部精力和心血献给了党的教育事业、献给了山区学校、献给了农村孩子；年复一年，日复一日用辛劳和汗水承载着农村学生家长望子成龙之梦，用真爱和真情点亮一个个农村少年成长的希望。多年的辛苦付出，浇灌着棵棵幼苗茁壮成长，成百上千的学生学业有成，奋斗在建设家乡和祖国的各条战线上。　　一、真爱迸发自信源泉　　在多年的班主任工作中，她感受到最深的是教育需要爱，更需要培

2、养爱，没有爱的教育是死的教育，不能培养爱的教育，是失败的教育。她坚信每个学生都是一本书，一个丰富的世界。教师必须耐心、细致的研读，开启学生的心灵之窗，促进师生之间的双向情感交流。例如，有个学生她学习很好，可是就是不敢在学生面前发言，更不敢走到讲台上讲话，为了帮助她锻炼胆量，每堂课上她都拉着学生的手和她一起走上讲台上，并且私下经常找她谈心，鼓励她。渐渐地，孩子有了自信，敢于发言了。所以在工作中，她总是以真诚的心去对待每一位学生，以真挚的情去关怀每一位学生，使其感受到集体的温暖，尤其是对那些留守儿童和单亲家庭的孩子

3、，以为人之母之心去关爱他们，以爱润其心，以言导其行。学生张晓霞父母均外出打工，生活起居由长期有病的奶奶照顾，为了不耽误她的学习，马英兰总是嘘寒问暖，耐心细致的认真辅导她的学习，还时常为她做好午饭，还多次与其父母电话交流，及时探讨孩子的成长变化过程，长期以往，张晓霞以优异的成绩回报了老师。　　二、以身作则言传身教　　“身教重于言教”在教育学生时，“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。她说的每一句话，做的每一件事都能严于

4、律己、率先垂范。经过多年实践，她明显地感觉到：自己的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中：当她教育学生热爱劳动时，没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当她表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着她的心灵，她感觉到无比的欣慰与自豪。因为从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的

5、至理名言。　　三、严爱相济教书育人　　教育是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。在教学中，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问

6、题不解决不撒手”。这是她转化学困生最深的体会。例如，有一名学生，在五年级期末检测中，数学成绩很差，在她的耐心辅导下，最终在六年级会考中，取得了良好的成绩。在关爱学困生的同时，她还兼顾着全体学生的发展。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。　　四、追求卓越，奋力翱翔常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名中年教师，“路漫漫其修远兮，吾将上

7、下而求索……”是她追求的境界。于是，她坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。她常与同组老师教学经验共享，在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，她的教育教学工作取得了较好的成绩，受到了学生的爱戴，家长的认可，同行的肯定。　　在新的一年里，她所带的课程又获得了好成绩，她笑了，笑学生成绩的进步；笑新学期的收获；笑学生德、智、体、美的

8、全面发展；笑学生美好的明天。