《我选我》说课稿.doc

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1、<我选我>说课稿一、说教材　　《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。而且还要热爱集体.　　“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。　　结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

2、　　1、认识8个生字，会写5个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。　　这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。　　二、说教法和学法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，

3、让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　　三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下几个环节展开。环节一是揭题质疑。板书题目,让学生根据题目提出自己的见解及问题.学生就纷纷发表意见。　　然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。　　环节二是落实基础，整体感知。首先是让同学们自读课文，标出段落,圈出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语

4、文学科工具性的特征。环节三是书写生字,这也是本课时的教学重点之一,我在本课时选择了宁和室知道书写,这两个字既要求毁人又要求会写,对孩子们来说更加得便于接受,而且两个字具有相同的部首.能够进行比较书写.　　　环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生

5、的听说读和概括能力，解决教学重点。环节五则为学生谈谈自己对于王宁选自己当劳委的看法.并陈述理由.并且课外多收集一些有关于毛遂自荐的故事.并且从中获取自己的更深刻的理解.并且向他们学习那种勇敢的精神及为集体服务的美好品德.四.说板书设计我选我------王宁--劳委--{热爱劳动,关心集体,勇敢}—的好孩子