§47牛顿运动定律的应用（二）.doc

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1、2008-2009学年度高一物理必修1活动单4.7牛顿运动定律的运用（二）学习目标：1、理解共点力的平衡条件，会用共点力的平衡条件解题；2、理解什么是超重与失重，理解超重与失重的产生条件，会运用牛顿运动定律解决超重与失重问题学习重点：运用牛顿运动定律解决超重与失重问题学习难点：超重与失重活动过程：活动一、共点力的平衡条件的理解及运用物体处于状态或状态就叫做处于平衡状态。而物体处于这种状态时，运动状态不变，必定没有，由牛顿第二定律可得：若无则物体合力必为。（注：物体不转动或匀速转动也是一种平衡状态，叫转动

2、平衡，此时的物体不能看作质点。）所以共点力作用下物体的平衡条件是。分析：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间速度为零，则该瞬间是否处于平衡状态？例1、题目见课本P86例题1课本解题的过程中采用了什么方法？此时平衡条件等价于。（注：物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡，则这三个力必为共点力。这叫共点力的判定定理）除了这种方法之外，还有没有其他的方法？尝试用其它方法再解一遍：总结：解题方法（1）、当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定；（2）、当物体在三个共点力作用下平衡时，任意两个力的合力必，求解时

3、往往采用、或；（3）、当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用，将物体所受的力分解在两个方向上，再根据平衡条件得到这两个方向上力的关系。2008-2009学年度高一物理必修1活动单反馈练习：1、质量为m的木块在推力F作用下，在水平地面上做匀速运动．已知木块与地面间的动摩擦因数为µ，那么木块受到的滑动摩擦力为下列各值的哪个（） A．µmgB．µ（mg-Fsinθ）C．µ（mg+Fsinθ）D．Fcosθ活动二、超重和失重及完全失重的理解及运用（一）、超重失重例2、如右图所示，一个人在升降机内做一

4、实验，实验时将一弹簧秤挂在升降机内，弹簧秤下挂一质量为m=5kg的物体。（g=10m/s2）问题（1）若升降机以大小a=0.8m/s2加速度向上加速运动时，此人看到的弹簧秤示数多少？此读数比重力大还是小？对比：黑柱站在升降机内磅秤上，当升降机以0.2g的加速度加速上升时，黑柱发现自己的体重（填“减轻”或“增加”）了。问题（2）若升降机以大小a=0.8m/s2加速度向下减速运动时，此人看到的弹簧秤示数多少？此读数比重力大还是小？总结：（1）定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（也叫视重）物体的重力

5、，叫超重；（2）产生条件：问题（3）若升降机以大小a=0.8m/s2加速度向下加速运动时，此人看到的弹簧秤示数多少？此读数比重力大还是小？对比：黑柱站在升降机内磅秤上，当升降机以0.2g的加速度加速下降时，黑柱发现自己的体重（填“减轻”或“增加”）了。2008-2009学年度高一物理必修1活动单问题（4）若升降机以大小a=0.8m/s2加速度向上减速运动时，此人看到的弹簧秤示数多少？此读数比重力大还是小？（1）定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（也叫视重）物体的重力，叫失重；（2）产生条件：（

6、二）完全失重问题（5）若升降机以大小a=g加速度加速下降时，此人观察到的弹簧秤示数为多少？（1）定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于，叫完全失重。(2)产生条件：总结：（理解）①②③实质：研究性学习：如右图，斜面体C与木楔B的接触面光滑，C固定在地面上，其倾角θ=370，将质量m=0.5kg的物体A置于B上，A、B接触面粗糙且水平。当AB保持相对静止一同沿斜面下滑时，求B对A的静摩擦力及支持力。根据解得的结果，你有什么启发？（g=10m/s2）2008-2009学年度高一物理必修1活动单*阅

7、读材料：失重与完全失重失重概念，即物体具有向下加速度时，弹簧秤拉力小于物体重力的现象。完全失重概念，即物体具有向下加速度且大小等于重力加速度时，弹簧秤拉力等于零的现象。相关实验：失重现象1、实验装置如图6—2所示，杆处于水平平衡，若将铁链一端的细绳烧断，杆还会平衡吗？为什么？2、动手分组实验：如图6—3，取一可乐瓶，在瓶底部打一小孔，在瓶中盛一定量的水，水将从小孔中流出。若将可乐瓶从空中自由落下，水会从小孔中流出吗？请解释为什么？如果可乐瓶是向上抛出呢？3、超重和失重现象的利与弊（1）超重现象与人的生理

8、反应问题：飞船发射时加速上升，宇航员处于超重状态，而且发射时由于加速度很大，超重很“严重”，体内血液往下肢“坠”，一方面造成血管承受压力加大，另一方面造成血液循环困难，脑部会出现缺血和缺氧现象。为了减少超重对人的生理影响，飞船发射时，宇航员成什么姿势较好？（2）超重环境模拟仪：为了训练宇航员适应超重环境，宇航员要在超重环境中进行训练。如图6—4所示就是超重环境模拟仪，当训练舱旋转时，舱处于超重状态。失重现象想象活动：根据你对失重现象的理解，