接触器联锁正反转控制线路的安装与调试.doc

《接触器联锁正反转控制线路的安装与调试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、接触器联锁正反转控制线路的安装与调试薛春一、项目课例名称1、接触器正反转控制线路的安装与调试（8课时）2、接触器正反转控制线路原理图3、接触器正反转控制线路布置图和接线图FRFU1KM1QSKM2L1L2L31FU112233KM1KM2FRXB二、课例研发说明【本专业课程目标分析】中专机械专业的培养目标是培养机械加工领域的机械设备操作、维护的中等应用型技能人才。本专业毕业生主要从事机械加工及设备维护工作。《机械设备维修电工》是机械类专业的一门技能实训课程，其目的和任务是使学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，提高分析问题、解决问题及动手实践的能力，养成科学的工作

2、方法、学习方法以及良好的职业道德意识，培养学生的职业技能，提高学生的综合素质。【本项目的功能定位】《机械设备维修电工》是机械类专业的一门实践性很强的集理论实践一体化的技能实训课程。本课程的学习需要单项技能的训练，更需要通过一系列具有完整的操作型工作任务的完成，加强课程学习与工作任务之间的联系与衔接，实施理实一体化的教学方式，提高学生职业能力培养的效率。基于上述认识，我们以项目训练为载体，以传授项目所需的知识为目的，以任务驱动教学法为手段来实现一体化、模块化技能实训教学。在参照教材的基础上，我们结合职业岗位和学生实际，本着可持续发展的原则，适度作了调整，合理安排了教学内容。此

3、项目通过教会学生如何安装接线接触器联锁正反转控制线路的基础上，重点训练电路的故障分析、故障排除，旨在培养学生发现故障、分析故障、排除故障的能力。本课程项目包括A、电工基本操作；B、低压电器故障排除；C、电动机故障排除；D、典型电器控制线路故障排除；E、常用机床的电气故障排除。【学生知识能力基础分析】通过项目A、B、C的学习，学生已经掌握了维修电工常用工具、仪表的使用，在知识积累方面，学生已经学过电子线路和电工基础，已经有一定的知识积累，具备一定识图、分析电路的能力；在技能基础方面，经过之前三个实训项目的训练，学生已经掌握分析简单电路的方法，会对电路布线接线，但不够熟练。【项

4、目实施条件分析】学生每人一台工位，尽可能为实训场所配多媒体教室，既能动手操作又能保证集中讨论分析，便于实施整班理实一体化教学。有相应的维修电工工具、仪表和配套拆装工具。三、学习目标设定根据对教材内容的分析，并结合学情，制订了以下三维教学目标：1．知识和技能目标：1.能够正确认识各种低压电器的结构并会对其检测2.能熟练掌握接触器联锁控制电路的工作原理3.能识读并绘制电路图、布置图和接线图4.能正确安装和调试接触器联锁控制线路2.过程与方法目标：1.形成正确的学习方法、信息处理和分析能力2.培养学生的动手操作和自主探究能力。3.在项目实施过程中，严格执行“7S”管理规定，提高自

5、身的岗位职业素养。3.情感与价值观目标：通过“工学一体化”的课堂教学，让学生边学边做，体验学习的充实与快乐。在小组合作学习中，互相交流促进，增强学生合作意识。四、学习任务描述通过组织和指导学生完成以下6个方面的学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将做、学、教、评紧密结合，以此达成本项目学习目标。1.项目分析：识读分析原理图、布置图和接线图，明确项目任务及要求。2.电路的安装：根据原理图、布置图和接线图，在木工板上固定元器件，安装并按要求接出实物电路。3.电路电气故障分析及排除方法：根据常见故障分析可能出现的原因及排除方法。4.电路的检测方法及排故实践操作：分析用万用表检测

6、电路的方法，培养学生分析故障产生的原因，并会对故障进行检修。5.项目评估：对项目实施过程进行评估，完成《接触器联锁正反转控制线路故障评价表》及主观评价表。6.优化与拓展：针对项目过程中存在的问题修改完善故障排除方案，分析该故障可能会出现的其他一些问题或该现象可能因何而造成。五、学习内容组织序号工作任务知识、技能和能力1项目分析1.电机如何实现正反转；2.识读并绘制接触器联锁正反转控制线路的原理图、布置图和接线图；3.检测、评价表。2电路的安装1.元器件的固定；2.组装出控制电路及主电路。3电路电气故障分析及排除方法1.接触器联锁控制常见电气故障；2.故障现象可能导致的原因；

7、3.导致故障原因的排除方法。4电路的检测方法及排故实践操作1.如何正确检测电路；2.查找并准确判断电路故障现象的能力3.分析并判别故障现象可能的原因的能力4.安全、质量、效率的意识；5.合作意识和协作能力。5项目评估1.评析及反思的能力；2.修正和完善的能力。6优化与拓展1.自我反思、优化的能力；2.自主创新能力。六、学习情境创设1.理实一体教学情境：实训场所与教室合一，技能实训区与理论教学区合一。理论学习与技能训练穿插。2.工作场项目学习情境：模拟企业真实生产环境，积极营造职业教育专业教学氛围和企业文化氛围。参照