接触器联锁正反转控制线路的安装训练

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1、电力拖动教案学科电力拖动课题接触器联锁正反转控制线路的安装训练班级0607人数35授课时数8课时课型一体化周次第七周授课时间2009年10月22日教学目的【知识目标】1、掌握三相异步电动机的正反转控制原理。2、掌握走线槽布线的安装工艺要求。【技能目标】1、学会低压元器件以及每个触头在电气控制线路中的作用。2、学会选用低压元器件。3、学会电气控制线路安装、调试。【德育目标】1、培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。2、通过对线路工艺安装的要求，培养学生的审美能力。3、通过本节的教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点三相

2、异步电动机正反转控制原理。教学难点线路安装的工艺、技巧要求。教具电力拖动控制线路安装板、万用表、控制线路挂图。教后小结1、利用装配好的线路做演示，不仅优化了教学节奏，而且增强了教学的直观性，从而使学生达到深刻理解的目的。2、遵循学生的认知规律，摒弃“灌输式”的空洞枯燥的说教，让学生主动、积极地参与课堂活动，特别是一些学习基础较差的同学也表现出了浓厚的学习兴趣，并且在这些学习活动中提高思维能力、创新能力。3、透过学生表现，表明教学效果良好，同学们加深了对所学知识的理解和记忆，灵活运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。授课教师符春生审签11接触器联

3、锁正反转控制线路的安装训练【教材分析】【学生情况分析】【教学方法】接触器联锁正反转控制线路的安装训练是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材《电力拖动控制线路与技能训练》里的内容。接触器联锁正反转控制线路的安装训练的编排在学生学习了低压元器件、基本控制线路之后，这既符合学生由浅入深，由简单到综合的认识规律，又保持了知识逻辑结构的系统性。1、学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但思维过程常常与感性经验相联系，仍需具体形象来支持。2、学生在没有学习本节知识之前，已学习了低压元器件、基本控制线路的安装调试，具备学习本节内容

4、的基础知识和基本能力。综合运用对于学生来说有一定的难度。3、此班学生学习积极性高，基础较好，少部分同学对综合性问题的理解能力稍差。1、通过演示连接学生暂时还无法解释的新问题，激发了学生探求新知识的兴趣和动机，为突破难点提供了良好的情境。2、教师通过直观教学，动手操作强化学生感性认识，从而达到理解的目的。3、考虑学生的认知特点，引导学生仔细观察，激励学生积极思考，教师在适当的时候作点拨、启发、梳理、归纳、概括。这样，既有利于学生主动构建新知识，又有利于学生创新意识的培养。11教案用纸附页教学内容、方法、过程一、组织教学（3分钟）提出：◆教学目标◆重

5、点难点◆学法指导二、复习旧课（5分钟）◆教师设问◆学生回答三、创设情境，激趣导入（2分钟）◆写出标题安定课堂秩序，集中学生注意力。（一）、教学目标（二）、重点难点（三）、学法指导对于本节课的内容，在学法上，要对学生多提问、多设疑，做引领式教学，从而有了探究问题和学习的动力，而问题的解决恰好是建立新的知识结构的过程，从而培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。1、电动机点动控制方法？利用点动按钮控制交流接触器线圈将接入电动机的三相电源线。2、电动机启动控制方法？利用启动按钮控制交流接触器线圈，通过自锁触点闭合将接入电动机的三相电源线。在前面的

6、课程中，我们已经学习了以上的这些内容，那么如何实现电动机的接触器联锁正反转控制线路的呢？这就是我们今天要学习的内容——接触器联锁正反转控制线路的安装训练。1、怎样实现电动机的正反转？我们知道，要实现三相异步电动机的正反转，只要任意改变电动机二相电源的相序，就能实现电动机的正反转。2、若要对电动机进行正反转控制，可用什么办法？用两个接触器对电源相序进行换相即可实现，KM1：正转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L1、L2、L3相序接线。11◆展示接触器联锁正反转控制线路的安装板通过对接触器联锁正反转控制线路的动作演示，让学生直观看到动作过程，激发

7、学生的学习的兴趣。四、新课教学（70分钟）◆教师讲解电路的控制要求，和控制原理。KM2：反转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L3、L2、L1相序接线。一、接触器联锁正反转控制线路的用途：吊机、车床等机械设备的电机控制。二、电力拖动和控制要求：　　电动机正反两个方向运行，由正反转、停止按钮来控制接触器接电动机的正反转。三、电气控制线路分析：1)电源电路　　由三相电源线L1、L2、L3、组合开关QS、熔断器FU2等组成，简述各元件的作用。2)主电路　　由FU1、KM1、KM2、FR及电动机M组成。当KM1线圈获电→KM1辅助常开触头自锁→KM1主

8、触头闭合→电源相序是L1、L2、L3进入电动机定子绕组，使其作正转运行。11◆让学生按照电路控制原理图进行电气控制线路分析并叙述工作原理