接触器联锁正反转控制线路的安装与调试教案.doc

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1、2013年江苏省职业学校信息化教学设计比赛教案设计参评教师×××学校×××××××××××参评组别综合组参评科目电工技能与实训——项目式教学教案主题接触器联锁正反转控制线路的安装与调试教学框架环节一：新课导入环节二：任务分析环节三：任务实施任务三、布线任务二、元器件布局及固定任务一、选用元器件任务四、自检并通车环节四：评价反馈课题接触器联锁正反转控制线路的安装与调试授课班级2011级电工班学生人数31人授课教材《电工技能与实训——项目式教学》授课类型理实一体化教材分析本课选自国家规划教材《电工技能与实训》项目十六的内容。正反转电路是电气控制电路的重要组成部分，在生产和

2、生活中具有广泛的应用，电路的安装与调试是维修电工必须具备的操作技能。我本着用教材教而非教教材的态度，整合学习内容，并将信息化手段与项目教学相结合，希望构建一个学生愿学、会学、乐学的自主学习环境。学情分析我任教对象是电工专业二年级的学生，他们今后的就业方向是：从事民用电器、企事业单位电气线路的安装、维护和检修。因此本次课将着重培养学生的配盘能力以及检修电路的能力。三维目标1．知识目标：掌握电路组成和工作原理；2．能力目标：能按原理图装接电路，会用万用表检测电路；3．情感目标：培养学生严谨的工作作风和团队协作意识；培养学生安全节能环保意识。教学重点1．掌握正反转控制线路工

3、作原理；2．掌握正反转控制线路的布线；教学难点1．掌握电路的布线2．检修电路故障教学方法演示教学法、任务驱动法、创设情境法学习方法小组合作、自主探究教学过程教学环节教学内容设计意图课前准备1．根据组间同质、组内异质，指导学生分组（每组两人，共15组）2．将电子任务书(学案)上传至个人教学平台；3．整理实训台的环境。1．培养学生的团队意识；2．通过电子任务书与网上知识链接来预习本次项目相关内容组织教学1．统计出勤，强调劳动纪律．安全操作规程；2．点评上一项目学生的表现。1．让学生进入学习状态；2．提高安全和规范意识；3．激励学生继续努力。环节一新课导入1．视频演示车床工

4、作台移动工作视频；2．小车的往返运动以此引入本次课要学习的新项目任务目标。（见任务书表1）联系生产实际，创设情境，展示任务，点燃学生的学习热情。环节二任务分析1．认识电路中有哪些元器件组成，各有哪些作用？2．利用flash仿真动态分析电路工作原理。3．展示配电盘通电试车实现正反转控制的现象。4．学生规范补图1（见任务书）教学重点1．通过动画演示分析原理，减轻了学生的认知难度，增加了学生的学习热情和自主学习的能力。2．通过投影直观了解线路安装的成果和线路实现的功能，做到理论联系实际，为下一步装接电路做好铺垫。环节三任务实施任务一选用元器件环节三任务实施1．根据现有实训设

5、备合理选择元器件并记录填表。2．根据表4清单对元器件进行识别和检测。（巡视：对学生仪表的使用进行指导评价，对存在的问题进行指导。）1．填写元器件清单表；2．对元器件质量逐一筛检，认真检查每一个元器件的质量，培养学生质检意识。3．对学生配电盘装接过程进行实录。任务二元器件布局及固定1．根据原理图在软件上进行元器件布局练习2．将实物布置图画在学案图2中。（点评）3．按照图纸2的设计进行元器件的固定；（点评）（巡视：对学生绘图的规范进行检查提示）1．培养学生绘图能力；2．培养了学生的规范意识。任务三布线采用仿真接线训练、效果图、实物模型投影以及教师现场示范等手段，对布线中存

6、在的问题（布线工艺、接线走向、接线失误、安全等）进行演示、示范、分析、点评。导线的装接：按照线路原理图和布线示意图，根据配电盘布线工艺要求进行装接。重点注意：两个接触器间6根短接线。叠压法平铺法（巡视：记录学生操作的情况和完成的时间，并及时总结存在的问题。）教学重难点：1．通过仿真接线训练、示范，让学生在模仿和实践中，强化训练，形成技能。2．多角度的配电板多媒体展示结合布线工艺标准，强调接线时存在的问题，让学生观察、借鉴、模仿，使学生尽快明确接线工艺要求，极大的提高了实训课教学效率；从而突破重难点。3．德育渗透：节约耗材。任务四　自检并通电试车1．自检（1）检查安装线

7、路与电路图是否一致。（2）用电阻测量法检测主控线路的通断情况。（采用动画演示主控电路的检测方法，点评学生万用表的使用规范，对存在的问题进行指导）2．通电试车（1）经教师检查允许后，认真执行电气安全规程一人监控一人操作，在教师的监护下通电试车。（点评学生操作规范）（2）试电不成功要排故，并补填检修工作票。（见学生任务书）（巡视：记录学生操作的情况和完成的成功率，并总结存在的问题。）教学难点：1．通过动画分析总结电路检测方法，减轻认识难度，加深理解；2．通过小组讨论、学生组内自检和组与组之间互检，培养学生质检意识、规范意识；3．通过排故，锻炼学生的思维，