《青玉案元夕》教学设计.doc

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1、《青玉案·元夕》教学设计白云中学，王建华，2015.5.14一.课标要求与教材分析（一）课标要求：“选修课程”板块要求学生通过阅读优秀文学作品，品味语言，“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”；此外在学习方法上，课标还要求学生要注重合作学习，养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流心得，展示自己的读书成果。（二）教材要求：《青玉案·元夕》是粤教版语文选修1《唐诗宋词元散曲选读》第三单元“漫步宋词”中的辛弃疾的一首词。该单元导语指出：“通过对这些珍品(按：指宋词)的研习探究和欣赏，我们将感悟到其中的艺术妙趣，得到审美愉悦，丰富审美经验，提高审美能力。”辛弃疾《青玉案·元夕

2、》的审美价值在于它巨大的艺术魅力，表现为构思新巧，意蕴丰富，哲思幽远。这也是我们的课堂教学价值之所在。二.教学目标与教学重难点（一）教学目标：1．知识能力：掌握鉴赏宋词的基本方法，探究《青玉案•元夕》词的丰富意蕴及其主旨。2．过程方法：诵读感悟，合作探究，讨论拓展。3．情感态度：感悟辛弃疾爱国主义的情怀，培养为了理想而矢志追求的态度。（二）教学重难点：1．教学重点：按照宋词的章法结构解读《青玉案·元夕》，探究词作的丰富意蕴。2．教学难点：鉴赏词作中“那人”的人物形象，探究词作的思想主旨。三.学情分析与教学方法（一）学情分析：高中学生虽然已经积累了一些古诗词鉴赏的基本方法，但其运用却往往只

3、限于应试，在解词时通常只凭经验望文生义，断章取义，并不能有效地加以鉴赏；他们虽然能够在一定程度上通过注解把握词作的基本含义4，但对词作的语言结构及其情感主旨的精微之处却往往领略不到，无从理会。（二）教学方法：自主诵读感悟，相与赏析探究，引导讨论拓展。通过复习宋词章法和“诵读感悟”，指导学生从整体上读词，理解词作的基本含义；通过“讨论探究”和“拓展延伸”，帮助学生把握词作的“言”之味和“象”外之旨，实现言与意的统一。同时对学生加强德育渗透和能力培养。四.教学过程（一）知识复习：有同学说词离我们挺遥远的，尽管已经学过许多词了，但一首宋词放在我们面前，我们还是不会读。那么，你是怎么读词的？【参

4、见学案】回顾以前所学的辛弃疾的词《永遇乐·京口北固亭怀古》，复习词的章法知识。（二）诵读感悟：青玉案·元夕①[南宋]辛弃疾东风②夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶③光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕④，笑语盈盈⑤暗香⑥去。众里寻他⑦千百度⑧，蓦然⑨回首，那人却在、灯火阑珊⑩处。[注释]这首词作于公元1174年或1175年（南宋淳熙元年或二年）。①元夕：正月十五日元宵节，此夜称元夜或元夕。②东风：春风；③玉壶：月亮；④蛾儿/雪柳/黄金缕：均为用绢纸箔等剪裁制扎成的应时饰物；⑤盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子；⑥暗香：幽香，此指女性佩带的香囊散发出来的香气；⑦他：

5、泛指第三人称；⑧千百度：千百回，千百遍；⑨蓦然：突然，猛然；⑩阑珊：零落稀疏的样子。1.起句中哪个字点题？（夜，点明是在写“元夕”之热闹繁华）2.上片是从哪几个方面去展开具体描写的？（“花千树”，花灯之多；“星如雨”，烟花之盛；“香满路”，贵族之众；“动、转、舞”，歌舞之欢）43.下片又主要写了什么内容？（众里寻他千百度。词作到这里，我们不难推知，上片写热闹繁华其实也是在写“找寻”）4.过片是如何体现承上启下的过渡作用的？（“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，既承上继续描写元夕的热闹场面，同时又由景到人，写找寻。）5.结句表达了作者怎样的思想感情？（辗转追寻的苦闷和蓦然相见的欣喜）（三）

6、讨论探究：1.“蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。”句中的“那人”是个什么样的人？试结合全词作分析。2.梁启超评论这首词时说：“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”你怎么理解他的这种评论？（“那人”身处喧嚣但保持独立，不随波逐流；冷眼旁观，孤高淡泊。“那人”其实是作者理想人格的写照，表现了作者高洁的人格和坚毅的追求。）（四）拓展延伸：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。”这句话还包含有一个深刻的道理，请你结合自己的学习生活实际，说说你所获得的启示。【资料链接】清代学者王国维在他的文艺评论著作《人间词话》中，对治学之道曾有这样一番描述：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”(晏殊《

7、蝶恋花》)此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”(柳永《蝶恋花》)此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。（五）课堂小结：1.景美：星河与花灯交映，仙界与人间同欢，真乃灯火辉煌之佳节，风清月白之良宵，令人目不暇接，观赏不尽。2．情切：主人公为寻找“那人”，虽千寻百觅，求之不得，但依然辗转思之，苦心等候，直至灯火阑珊。其意切情痴，其惆怅悲欢，莫不令人心动。3.志明：作者通过铺陈和对比等手法