《青玉案·元夕》教学设计

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1、《青玉案·元夕教学设计◎臧青【教学目标】4．延展提高：仿写句子——写点知“辛”话一一那些知识与技能话——生动与形象1．了解辛弃疾及写作背景，鉴赏“那人”这一意象，5．课后作业：运用联想与想象续写蓦然回首之后的把握词的主旨。故事。2．掌握本词多样的描写技巧及烘托、托寓的手法。拓展阅读《把栏杆拍遍》过程与方法【教学活动过程】1．通过自主、合作、探究的学习方法，小组合作，小一、新课导入组学习，理解文本。PPT展示对联：2．课堂小组合作探究，师生互动，生生互动，激发学铁板铜琶继东坡高唱大江东去生自主学习热情。美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞情感态度与价值观师：(齐读

2、对联)这幅对联所写是何人?有何依据?1．体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。(若学生回答不上，老师则要注重引导)2．学习词人自甘淡泊、不同流俗的优秀品格。生1：辛弃疾。理由：上联提到了豪放派词人苏东坡，【教学设想】而继东坡之后当然是豪放派的另一个代表辛弃疾。根据“是什么一一为什么一一怎么样”的思路设计师：很好，还有其他的不同看法吗?教学环节，即把握词的内容与形象一一情感及意图一一一生2：依据还有下联希望南宋莫随鸿雁南飞，这与辛弃手法及技巧，重点突破本词的“那人”这一意象，旨在疾的爱国抗金主张吻合。通过活动促进阅读与鉴赏，全面锻炼学生听、说、读、写生3

3、：还有下联提及的悲黍也是一个暗示，黍离之悲，的能力。与辛弃疾所处的社会背景也是相关联的。【教学环节设计】师：非常好，上联点出辛弃疾词作的风格属豪放派，1．对联导入：下联主要讲辛弃疾的爱国之情和政治抱负。但是同学们铁板铜琶继东坡高唱大江东去忽略了“美芹”。“美芹”是指辛弃疾的“《美芹》十美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞论”，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，是辛2．整体感知：朗读全词——品味元宵夜一一那夜——弃疾南归后向孝宗呈上的建议书。详细分析了敌情且制定修辞与技巧了收复中原的战略。3．意象鉴赏：小组活动——寻找知“辛”人一一那PPT展示作者相关信息：

4、辛弃疾南宋爱国词人，一生以人——意象与主旨抗金为己任，空有将相之才。南归后长期被闲置，豪放派星2014．O1备葫集大成者。生2：那人是个超凡脱俗的美女，是抒情主人公心中的【过渡】今天我们要学习的是辛弃疾的另一佳作——女神。前面提到了众多盛装打扮的美女，那与美女相对比《青玉案·元夕》。的自然而然也应该是个美女。师板书课题师：有道理，而这超凡脱俗的“那人”是用烘托的手二、整体感知——品味元宵夜——那夜法所展示。齐读诗歌，整体感知文本生3：是诗人自己。在这举国同庆，万民同乐的日生：齐读诗歌子，而只有作者一个人苦闷孤独，在灯火阑珊之处，开心师：点评并提问：同学

5、们在读完这首词后首先浮现在不起来。脑海中的是什么画面?师：很好的想法，这让我想起了同样胸怀天下的屈生：一个热闹非凡的夜晚。原的那句“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”。也师：是的，在标题当中便是元夕，青玉案属词牌，想到了林升的“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。或元夕属词题，元夕指的是元宵夜。在词当中就是——夜。许这样热闹非凡的场面反而增加了词人的愁情。同样的情请同学们尝试用一个词来概括“那夜”的特点，并结合文感，朱自清在《荷塘月色》当中也有同感：“热闹是他们本，说说作者是怎样描写那夜的?的，而我什么也没有。”生1：千盏明灭。采用了比喻的修辞，东风夜

6、放花干生4：我认为是戈多。这个“那人”只不过是词人心中树，更吹落星如雨。的一个梦，一个理想，和戈多一样，永远都不会出现。作生2：“花”好月圆。玉壶流转。烟花怒放。者苦苦寻觅的或许就是一个和他一样志同道合的人，可在生3：美女云集。采用借代的手法，“香”“蛾儿雪柳当时的南宋很难寻到这样的人。与其说他是某个人，不如黄金缕”都是美女。说只是个梦。生4：热闹非凡。多角度描写技巧：视觉、听觉、师：这个角度非常的新颖，让我大开眼界。或许那嗅觉，让我们感受到了一个万民狂欢、万人空巷的元宵人只是一个梦，是词人理想人格的化身。这种手法我们可之夜。以称之为“托寓”。刚刚四个

7、小组的同学都分析得非常精师：同学们分析得十分准确，让我都感受到了那夜的彩，不愧是知“辛”人。热闹繁华的气氛。但是辛弃疾仅仅只是为了给同学们留下师提问：那在寻“那人”之前为何要写到众人、写到一个难忘的元夕吗?(过渡)元宵盛况呢?生：不是。生：反衬。师：那辛弃疾内心想要表达的究竟是什么呢?现在我师：没错。上文热闹繁华反衬下文的冷落僻静，上文们来寻找知“辛”人。盛妆畅游的名士贵妇反衬下文自甘寂寞、超群拔俗、不同三、小组活动——寻找知“辛”人——那人流俗的“那人”。景反衬景，人反衬人。师：那人究竟是谁?有何特点?请结合本词简要分听完了同学们的想法，让我们也来看

8、看“名人”们怎析。注意结合作者的身份背景来分析，知人论世。现在我么说?(PPT展示。)们分小组