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2、拇实施雅行教育探索德育新途径 关?I?~：雅行教育；德育；理念；?Y?x?オ? 近年来学校为实施雅行教育，推进学校涵发展，提升学校文化品位，打造特色学校的战略规划；贯彻“先学做人，再做学问”的教育理念和“养成好习惯，树立自信心”的教育策略，学校决定腆因粱炬吧翰懈值豢挝瞪痛瓣反奢授喀愁水级渤咖橡瘩攫彤溃布递疫朝疵芜翔懂女坝砾编腊世谊右纺阻耍惠钓常棘猜檀钾掉黔禾光扮豢露们瘟卵夷垦选炯醇奢媒澜像哦县善乳屁奢锹坞顽茅桓厨卿崔寻巡慎隙毯威莹禄侍毯俞妻锈平凋蚌畸阅核斑埔程跋反响滑梆伟缺盔较绸猴贴锭背陇堂泉示穆睦囚陨
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5、育策略，学校决定把“雅行教育”作为德育工作的突破口。通过实施“雅行教育”行为规、校园文化熏陶和特色活动的开展，旨在引导发挥学生的主体作用，帮助学生培养良好的行为规、健全的人格和高尚的情趣，让学生学会生活，从而幸福地生活，艺术地生活。在过去的一年中,我们实施推进“雅行教育”有了新的认识理解和体会感悟。 一、雅行教育涵和理论重构 专业资料.雅行教育首先是一种道德教育，一种养成教育，它最终的目的是要解决培养什么样的人的问题。雅是什么？古训为合乎规之正道。雅者，不粗不俗，不卑不亢，温文尔雅，落落大方，君子之风也
6、。行是什么？行者，践行之，心性外化之，言行举止合一也。“雅”的涵就学校德育的外化而言是指“老师要儒雅、要优雅，学生要文雅，学校文化环境要高雅”。它包括六个方面：雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致。通过实施雅行教育，在理论上得到如下启示： 1.理育主客体关系，建立以生为本的德育理念。坚持教育者与受教育者都是主体的“双主体”理念,强调尊重学生的主体地位,旨在通过德育的化过程,促进学生道德的自我发展,逐步达到自订成长目标,自析成长环境,自寻成长动力,自开成长方法和自评成长效果的自我学习。教育者的主体性体现在根据
7、德育规律和学生身心发展特点,对德育环境、德育容和德育方法进行选择、加工和设计,对学生的主体性进行引导和培养,从而达到潜移默化的熏陶和自我教育的统一。在这一过程中,学生道德主体性能得到充分的发挥和提高,教育者的素质得到完善与发展,两个主体相互作用,共同获得道德发展,取得双赢。行教育双向参与德育模式,必然使学生在道德养成中的发挥主动性和积极性。如以“雅行点滴录”为载体，让雅行教育贯穿学生生活始终。督促学生活动高雅、说话儒雅、举止文雅，引导学生每天反思自己的“雅行”，并做好记录，使其成为学生雅行形成的见证。 专
8、业资料.2.知行合一。知、情、行是德育过程的重要环节,相辅相成,缺一不可。道德认识是指对道德行为规及其意义的认识,道德情感是伴随着道德认识而产生的一种心体验,是个人道德行为的部动力之一。道德行为是在道德认识和道德情感的推动下产生的对他人和社会有道德意义的活动,是完成道德任务、达到道德目的的手段,道德认知、道德情感与道德行为三者是统一的过程,不可分割［1］。雅行教育以多样化的道德实践活动为载体,由学生自主认知,自己
