对幼师数学教学的几点看法.doc

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1、对幼师数学教学的几点看法幼师生一般在中学时期文化课底子差，学习兴趣较低，有很多学生甚至出现惧怕上数学课的情况。学生来学幼师的主要目的是喜欢幼师这个专业或者是看中了该专业当前良好的就业渠道和就业前景。所以，数学课的教学不能再像初中那样采用常规的教学模式。否则他们还会回到初中的状态中来，出现大量的不及格现象，从而影响整个班级甚至整个学校的学习风气。使学校的教学管理处于被动的局面，甚至导致出现大量的辍学现象。所以在数学教学中，找出适合这些学生特点的又能激发学生兴趣的教学内容和教学方法来是摆在我校数学教师，也包括很多文化课教师面前的重大课题。我根据自己

2、多年的教学实际和本校的现状将我的粗浅认识归纳如下：一、整合教材，使之更加符合幼儿师范学校的办学实际和学生特点。我们的现行教材是在上世纪90年代编写的，是根据当时幼师的特点编写出来的适合当时学生的教材。首先教材是按照三年的授课时间编排的，而现在的授课时间改为两年，教学时数明显不足。另外当时招收的学生的文化课基础好，全班学生的程度整齐，按照课本进度大部分学生能够接受，并能够完成所有教学计划。而现在的学生文化课基础差，且全班学生参差不齐，需要教师进行分层教学，从而使教学难度增加，教学进度放慢。所以适当的删减或增补教材内容，是解决数学教学的基础工作。需

3、要删减哪些内容，又需要增加那些内容要与我校学生的专业特点和实际文化基础相适应。二、合理安排教学内容，要做到容量适当、由浅入深、循序渐进。根据我们学生的实际条件，我们可以恰当的安排每节课的教学内容。做到容量适当、易于接受、熟练掌握。让他们“听得懂、愿意听、会做题、愿做题”。也就是说我们的课堂要保证90%的学生听得懂，会做简单的题，70%的学生能够熟练掌握，能熟练的做基础性题。剩余的学生靠以点带面达到全部掌握的目的。只有课堂学生听懂了，学生才会愿意学、愿意做题，因为他们从中找到了成就感，成就感是学生学习的主要动力和兴趣源泉。只要我们这节课的内容能被

4、学生充分掌握，便是最大的进步。我们的容量再大，我们在课堂上说的再多，学生没有掌握，就等于没讲。或者课堂变成了个别人的课堂。效果肯定不明显。比如：幼师二年级第八章第五节圆的一般方程这节课，按照大纲要求是一节课讲完，这时由于像完全平方公式等相关知识需要复习，使教学容量增大，且学生反应慢，所以教师必须加快课堂教学速度才能讲完，使学生跟着教师跑，练习减少，结果全班只有十几个学生听得懂，效果极差。我于是将这节课分成两节课去讲。第一节主要讲解圆的一般方程的定义。要求学生掌握两方面的知识和技能。即：1、能够将圆的标准形式转化为圆的一般形式。2、能够解决已知三

5、点求圆的一般方程的基本方法。第二节主要解决由圆的一般方程化为圆的标准方程，并求出圆的圆心坐标和半径。这样教师的讲解细了、学生的练习多了，学生自然会了。最后能达到70%-90%的学生能听的会，所以下一节就愿意学。教学效果明显提升。三、教学目标不能只停留在知识目标上，而应该向增强学生的空间想象能力和逻辑思维能力等技能目标倾斜。很多老师认为我们的教学是为了完成学历教育，把高中的较浅的数学知识教给学生就可以了，我不这样认为。我认为，我们一方面要按照大纲的要求完成学历教育的教学，另一方面为了学生的就业和终身学习和终身发展服务，要提高学生的空间想象能力和逻

6、辑思维能力。把完成知识教学放在第二位去考虑。比如对于几何部分的教学我们可以减少证明题的量，和降低证明的难度。而增加图形题的分量，提高学生的空间想象力。只有他们的逻辑思维能力和空间想象能力提高了，才能更加胜任幼师这个职业，才能让她们更好的开发幼儿的智力。四、教学方法上要多发挥学生的积极主动性，让学生动起来，让课堂活起来。我们的学生基础差、底子薄。所以很多老师认为我讲授的内容大部分学生不会或者不太会，反应慢。如果让学生过多参与会完不成教学任务，耽误事。于是老师便我讲我的、你玩你的。我只要把本节课所讲内容都讲出来便万事大吉了。教法就是单一的讲授，就是

7、教师一言堂，就是教师一个人的表演。所以最后我们把课也讲完了，学生连讲的什么都不知道。考试时学生成群不及格便不足为怪。我们埋怨学生，学生埋怨我们，这样恶性循环下去。我们的可便没法教了。所以我们我们要根据学生掌握的实际情况，采用多种教学方法，以启发式教学为基本思想多发挥他们的能动性。让每个同学都参与到你的教学中来。比如：可以让他们总结本节知识点；重点知识可以小组讨论、同桌讨论、讨论后发表看法充分发挥合作学习的优势；典型题重点题多板演，分层板演，我们在讲完例题后先让优等生板演，然后同类型题让中等生甚至后进生板演。让每个学生都能在慢讲和细讲中得到快乐。