对提高数学教学质量的几点看法

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1、对提高数学教学质量的几点看法（一）加强自身专业素养，努力丰富数学课堂教学内容。  1、不断探索，提高专业素养。专业素养是指对某学科以及与之相关的专业知识水平。数学教师专业素养的厚薄，直接影响数学教学质量的高低。首先，从知识结构角度看，数学教师的专业素养主要有三个层面。即扎实的专业基础、掌握最新的学术动态和具有相关的科学知识。对于数学教师来说，只有这样才能及时更新自己的知识结构，提高业务水平，符合教育改革发展的需求。其次，从数学的发展来看。数学的应用日渐宽广。边缘学科兴起，许多新的学术领域被不断开拓。

2、数学研究的这些趋向，必然对数学教学产生较大影响。目前，我国新编数学课程标准和数学教材已在很大程度上反映了数学研究的最新成果。面对数学教学内容的变化，数学教师应及时“充电”，不断积极探索，提高自己的专业素养。2、科学处理教材，拓宽课堂教学内容。其实数学教材是根据教学目标来组织实现的，呈现了一定的教学内容和信息，是依据课程标准的内容要点，具体设计出数学教学内容框架，并不能完全等同于教学内容。因此，教学内容突破教材的限制向教材以外的方面适度扩展是十分必要的。（二）改革教学方法，努力活化课堂教学。  1、着

3、眼于改革数学教学方法，实现数学课“最优化教学”。现代教学过程模式——最优化教学是由教学目标、教学内容、教学方法，教学对象、课的类型、教师素质等六种要素构成的。其中，教学方法是唯一的可选择要素。这意味着教师个体的“最优化教学”，必须通过教学方法的不断改革来实现。教学方法在新阶段的教学应用过程中应该坚持以下几个原则。  首先，坚持科学性和系统性的原则。中学数学教材的内容，反映了人类认识自然的一般规律。坚持科学性原则，就是教师在选择题材时，应该选取那些最为典型的、最有说服力的、最有教育性的事例；坚持系统性

4、原则，就是必须着力探求数学的整体特征，掌握其整体过程和整体规律。  其次，坚持趣味性和因材施教相结合的原则。“兴趣是最好的老师”，因此，教师在激起学生兴趣的前提下，坚持因材施教的原则，科学地处理好教材的内容，设计出富有变化的教学过程，以此提高数学教学质量。  再次，坚持巩固性原则。所谓巩固性，是指数学的基础知识能在学生的脑海里保持住。其根本办法是重复思维，有重复才有巩固，教师指导学生进行理解发展的重复，达到教学质量提高的目的。  2、发挥教师主导作用，努力活化课堂教学。  教师是活化课堂教学，提高数

5、学教学质量的关键。数学教师的课堂教学，应该是舒缓有致，启发有道。既有逻辑的辨证的分析综合，又有形象的生动的描述说明；既善于恰当旁证，又善于合理生发。数学教师应有明确的立场和观点，完全进入角色，并且教师应主动改革课堂教学形式，为学生创设讨论、质疑的环境，得体地引导学生分析、综合、归纳和演绎，去探讨本质，发现规律。另外，数学教师还应永远保持一种鲜活的学术探索精神，经常关注本学科的研究动态，从中吸取知识和学术营养，改善自身的知识结构，从而较好活化课堂教学，提高数学教学质量提供必要的知识和理论准备。具体来说

6、包括以下两方面：  首先，教师应主动改革课堂教学形式，开放数学课堂。传统的数学课堂就是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”，这样的授课方式学生被动听课，很难调动其听课的积极性。所以教师应该积极投身于课堂教学改革，创造出多种教学形式以调动学生听课的积极性。近年来在教学改革中涌现出的新的教学形式，诸如：圆桌谈话式、分组讨论式、情景复现式、多媒体教学等都取得了成效。 其次，数学教师应具有较强的教学研究能力，从而较好地活化数学课堂教学。教学研究就是运用科学的理论和方法，有目的、有意识的对教学领域中的现象进行研

7、究，以探索和认识教学规律，提高数学教学质量。教师应走出传统的樊篱，从单纯的知识传递者走向数学的研究者。