《端午日》教案黄雪莲.doc

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1、《端午日》教案教学目标 1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。3、学习本文运用侧面描写、侧面烘托相结合及虚实结合的场面描写方法。4、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。教学模式：六环节教学法技术应用：ppt教学过程 第一课时一、课堂导入：情境导入，明确目标1、情景导入：问：“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。”一诗歌写了什么习俗？导入到课题并板书“端午日”。2、展示学习目标：略二、检查预习：预习自学，自主探究检

2、查预习情况1、①学生交流课前搜集的作者资料②明确：沈从文简介2.了解传统节日---端午节 ①学生交流课前搜集的端午节材料。②明确：（端午节，也称“端五节”，民间传统节日，节日期间，有吃粽子，赛龙舟等习俗。）3、朗读课文，整体感知①学习小组内以喜欢的方式朗读课文。圈点生字词及成语。②大致了解课文所写内容。a、课文介绍了湘西地区端午日的哪些风俗民情？（湘西地区端午日的风俗民情有：穿新衣、画王字、吃鱼、吃肉、赛龙舟，追鸭子等。）b、写了哪几件事情？什么经过？（文章写的事情有：争看赛龙舟--竞追鸭子--结束赛事。）c、给文章分层，并概括层意（文章层次及层

3、意：第一层：（端午日......看热闹）    写人们在河边观看赛龙舟。第二层：（划船的事......种种情形）写赛前准备、赛手配置以及赛事盛况。第三层：（凡是到最后）            领赏庆贺。）d、文章是按什么顺序安排的？（文章是按端午日一天的时间顺序安排的。）4、完成《资源与评价》的“预习自测”。三、理解内容：合作探究，讨论释疑朗读课文，解决：1、文章第一层写了人们在河边观看赛龙舟。那么文章是如何渲染当天热闹的气氛的？(写全茶峒人到河边观看划船，三个“莫不”，侧面烘托出当时热闹的气氛。)2、第一层中三个“莫不”的作用。(莫不，即没有一

4、个不的意思，是双重否定。强调端午日人人参与，无一缺漏，渲染当天热闹的气氛，为下文赛龙舟的热闹场面设置悬念。)3、第二层使用了哪些手法描写赛龙舟的盛况？【正面描写：外貌描写——“带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头”动作描写——“手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退”虚实结合：实写鼓手船手的协作，虚写即采用联想想象（小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形）。】4、第二层追鸭子活动设置的目的是什么？（用原文回答）参与追鸭的人员有哪些？追鸭的场面及人们的心情如何？(为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见。军民。喜庆气氛，热烈、欢腾。)5、体会第

5、三部分的作用。(结构作用：总提两个竞赛，使文章很完整。内容作用：表明端午日全民同乐的时间之久。)6、主题思想是什么？(作者凭着对湘西端午民俗的细致观察，描写赛龙舟和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民俗。)四、课堂训练：当堂训练，及时反馈语言训练：1、说说：我也来赛龙舟大声朗读课文相关赛龙舟的文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、……），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。可借助书上语言，还可以加入自己精彩的语言。（示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船

6、头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，翻腾着白色的浪花，直冲终点线。）2、谈谈：由韩国申遗引发的思考韩国把端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。你对这件事有什么看法？（示例：一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!）五、总结复习：课堂小结，课外拓展1、课堂小结：略2、课外拓展：①民俗文化拓展：中国传统节日都有哪些？选其中一辆个谈一谈

7、它的某一种风俗习惯所蕴涵的文化或民族精神。②有关端午节的诗词：生生交流搜集到的有关端午节的诗词。师生共交流研读其中一诗词。【　示例：和端午（张耒）　　竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何有，只留离骚在世间。　竞渡诗（唐·卢肇）　　石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。　　鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。　　冲波突出人齐譀，跃浪争先鸟退飞。　　向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。】六、布置作业：课后巩固，课外延伸1、写作训练：文明与现实的碰撞--------冷静的思考我国的传统节日很多，而在眼下，越来越多的洋节日（例如圣诞节、情人节）在中华大地悄然兴

8、起，且愈演愈烈。与此同时近年来，越来越多的华夏人感到我们的传统节日气氛日益清淡，甚至在有些都市竟被忽视或遗忘。这一奇异现象让很多国人震惊