信息技术应用成果(教学设计方案.docx

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1、教学设计方案课题名称：声音的产生与传播姓名：刘凯工作单位：黄陂区罗汉中学学科年级：八年级物理教材版本：新人教版一、教学内容分析声音是我们在生活中交流的方式之一，也是最常见的最普遍的物理现象之一。“声音的产生与传播”这节内容是物理八年级上册第二章第1节的内容，是“声现象”的基础，学生只有先掌握好这节内容，才能够学号后面的内容。学好“声音的产生与传播”的知识，是学好“声现象”的基础。教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲得通俗易懂，这

2、样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理中“声音的产生与传播”兴趣。学生对“声音的产生与传播”这一知识的学习有启下的作用。二、教学目标知识与技能1.知道声音是由物体振动产生的；2.知道声音的传播需要介质；3.知道声音在不同介质中传播的速度不同；4.知道声音在空气中的传播速度，了解回声。过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际

3、问题的能力。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；在活动中培养学生善于交流和合作的意识。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）声现象这章对学生来说是新内容，对声音的了解只有生活经验，没有系统的理论知识，很多认识不全面，对生活中的声音现象不会总结规律。教学本节时可以让学生先预习，可安排几个简单的实验并附带几个问题。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、引

4、入新课通过一段视频展示自然界中的各种声音，随即让大家提出自己心中关于声音的疑问，选出有代表性的问题，从这些疑问的解答中引出问题：日常生活中，我们怎样使物体发出声音？剩下的问题可以通过课后作业的形式，让学生互相查找解答。通过对日常生活中常见的发声物体的分析，引导学生利用归纳法猜测物体发声时的共同特征：振动，随后引导学生用实验来证实猜想。进行下面几个实验来验证猜想：1.拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化；2.边说话，边用手摸颈前喉头部分；3.敲击一下音叉，观察现象，用手扶着音叉，观察有什么变化；4.发声的音

5、叉，触及水面看到什么现象；与学生一起完成填空实验记录，培养学生做实验记录的规范。实验1：拨动拉紧的橡皮筋时，你听到声音了吗？__________橡皮筋在做怎样的运动？__________实验2：用两只手指轻放在喉部，然后发出声音。你发现什么现象？____________实验3：敲击一下音叉，____听到声音，发现音叉_______。用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听见声音吗？_______。实验4：发声的音叉，触及水面看到什么现象？_____________。由这个实验让学生看到：物体发出声音时都在振动

6、，振动停止时，发声也停止。二、新课教学1.声音的产生由实验得出结论：声音是由物体的振动（vibration）产生的；物体振动停止，发声也停止。介绍物理名词：声源——声音的源头——物理学中，把正在发声的物体叫做声源，强调正在发声。通过简单的flash回答课本上“蝈蝈是怎么发声的？”这个问题，加深学生对“振动产生声音”这个观点的理解。介绍小知识，一些动物是怎么发出声音的蜜蜂：靠翅膀快速振动发出嗡嗡的响声。鸟：靠的是气管与支气管交界处鸣膜的振动。青蛙：靠的气囊的振动发声的。蝉：腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发

7、音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。响尾蛇：尾巴上坚硬的皮肤形成一个空腔，摇动尾巴时，空气一进一出引起空腔振动，就发出一阵阵类似溪流的水声来。让学生模仿动物的鸣叫声，增加互动。让学生了解到，动物发出声音也是依靠不同器官的“振动”产生的。讲解人们如何记录和保存声音的，让学生了解一些小知识，增加课堂知识的丰富性，并让学生了解：记录声音实际是记录物体发声时的振动规律。2.声音的传播通过“在月球上的宇航员交谈只能借助无线电”这个事实引发学生思考为什么在月球上的人们不能

8、够直接交谈？将学生的思路往声音的传播需要什么条件上引导。通过对比，地球上存在的哪些东西是月球上没有的？这些东西中哪些是回答这个问题的关键。通过一步一步的交流和探讨，引导学生注意声音传播中空气是否存在着重要作用，立即通过实验进行验证。从而培养学生发现问题——思考问题——实验验证——分析总结的习惯。实验：真空罩中的闹钟（手机）。通过手机做实验，可以增加趣味性。在实验中，与学生一起完成实验记录：实验现象1：把正在响铃的闹钟，放进玻璃罩中，能否听到