大学生创业教育模式分析 .doc

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1、大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析大学生创业教育模式分析　　1大学生创业教育模式的内涵　　大学生创业教育模式是为完成创业教育目标形成的方法体系，是在高等教育活动内部的各要素之间较稳定的组合方式和运作程序，是在传统人才培养模式基础上创建的，不仅符合人才培养的现实性，也囊括了教育实现人发展的终极目标这一逻辑，具有系统性、适配性和多样性等特点。但大学生创业教育模式不同于其他教育模式，其内容主要包含以下几个方面：一是范围，重点是创业教育幅度、终身学习与创业研究；二是课程设定，吸纳有

2、实践经验的讲师或私营企业主开展经验教学，注重营造良好的文化氛围，有效实施角色扮演；三是制度特点，重点关系到学校、学生与商业社区间的作用，主要是资金分配、教育的执行、内部激励与学分转化等；四是外部支持，社会对实施创业的学生援助主要是资金、法律、市场经验指导等；五是评估，更好满足学生创业教育需要。　　2构建大学生创业教育模式的现实价值　　创业教育模式必须以现有的高等教育体制为基础，是创新教育的深入与具体化，强调以提升社会主义经济发展水平为前提，提升个体的创业意识与能力，让大学生在经过理论知识学习、掌握专业技能后，继续加强创业知识与技能，培养创业精神与创业素质，注重创业品质的锻炼，使大学生集求职者

3、与创业者于一身，培养首创精神，这符合教育发展的基本规律。与此同时，创业教育模式是高等教育人才培养模式的探索，是高等教育的有益补充，将育人的着力点放在了高等教育对社会经济发展的直接推动上。可见，创业教育模式的提出与高等教育是有机结合在一起的，依托高等教育这一基础，创业教育实现了应用和发展，两者结合实现了互相促进与支持。创业教育模式作为新的教育理念，提出培养创新型人才，开创了研究的新视角，成为加快高等教育发展的新增长极。创业教育模式注重从高等教育发展的规律出发，强调理论与实践相结合，形成大学生创业教育的实践模式，有利于创业教育的顺利实施。　　3构建大学生创业教育模式的思路　　设定层次清晰的大学生

4、创业教育目标　　大学生创业教育的对象是广大学生，由于家庭环境、受教育经历、专业不一致和个体差别等原因，在开展教育的过程中应该明确目标。实施大学生创业教育目标定在普惠层面，全面提升大学生创业素质，重点是学习创业理论知识、培养创业意识、锤炼心理品质与提升创业能力，让毕业生在走上工作岗位后，能将在创业教育中学到的有关理论与技能运用到工作中，实现个体的可持续发展。单纯从学生的层面来看，创业教育也呈现出一定的层次性，不同年级中涉及到创业技能与创业能力是有明显差异的，这充分体现了循序渐进的基本原则，符合高等教育学的基本规律。另外，大学生创业教育内涵上的丰富性，也要求创业教育的多样性。弄清楚大学生创业教育

5、的目标，选取适合的创业教育模式，才能实现组织与管理上的保障，才能在课程平台、实践平台上实现有效开放，更容易对创业教育模式开展科学评估、质量监督，更好提升创业教育水平。最后，创建大学生教育模式，也需要实现学校内部资源的统筹配合，实现企业、学校间的合作与政府的大力支持，以及社会所给予大学生创业教育营造的良好环境与资金的支撑。　　创建合理的创业教育课程体系　　大学生创业教育实施的核心是课程，因为课程是实现教育目标的重要路径，是完成创业教育的主要方式。积极开展高校课程改革，能从某种程度上决定培养目标的实现程度。首先，将内容相关的课程进行科学组合。在对相关课程进行综合的过程中，要善于打破学科间的壁垒，

6、弱化某一门课的独立地位，充分利用彼此间的关联性，有效减少重复课程，创建跨专业与学科的综合性选修课，实现人文与科学的有机结合。在学科框架内完成课程内容的组合，要突出单元的能力、知识点，注重和社会、学生生活密切联系，科学甄选利于实现学生终身学习的知识与技能，展现课程内容的能力本位。实现课程综合不仅要关注系统性知识，还需要关注学科间知识联系以及其他学科对该学科产生的影响。其次，探索设立国际教育方面的课程。经济全球化发展的大量事实表明，需要培养具备国际竞争力的人才，更好适应教育市场的需要。因此，在进行课程设置的过程中，既需要考虑设置国际经济、文化以及贸易方面的公共课，也需要结合学科前沿将最新的科技成

7、果与知识融入到课程设置中，提升大学生分析与解决国际问题的能力。第三，课程设置注重实践化。创业教育模式推行的重要手段之一是实践教学。实践教学有利于激发学生的思维，在创业教育中处于重要环节。创业教育的课程应设置讨论性、研究型课程，从选题、设计方案到收集信息、论证等，由学生个人或团队来完成，让学生实现独立或团队合作。还要适当开设研究型实验，及时更新内容，实现教学和课题研究密切配合，提升将知识运用到问题解决中的能力。