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时间:2020-04-15
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1、《杨树之歌》说课稿二(2)班杨海芹教材分析:杨树普遍生长于我国各地,《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。学情分析:我所执教班级的学生,在认读生字和读课文上,已经积累了较多的方法和经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,合作学习意识强,有一定的合作学习能力,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有
2、表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。加之这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂以及多媒体课件的辅助,因此学生学起来难度不大。但是个别学生缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。需在教学过程中借助多种形式激发探究欲望,给与关注。教学目标: 1.通过学习,感悟树木与人类生活的密切关系,从而爱护树木,保护环境。 2.认识7个生字,正确书写9个字,能找出自己书写中形体较美的字。 3.在感悟诗意的基础上,能有感情地朗读诗歌;会背诵全诗。课前实践活动:观察身边环境中喜欢的树木,听一听
3、风吹树木发出的声音,画一画喜欢的树木的样子;收集树木的图片。教学重难点:引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐。教学准备:课件、生字词卡。教学方法:讲授、合作、讨论。教学课时:两课时。教学过程: 一、引导交流,启动情感。 1.教师用实物投影仪投影学生画的画,请一两位学生介绍自己喜欢的树,教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里,长得什么样,为什么喜欢它。 2.小组交流活动:我喜欢的一棵树。 3.配合优美的乐曲,教师课件出示插图导入新课,用甜美的声音朗读《杨树之歌》。二、整体感知,自
4、主识字。 1.初读诗歌。要求:用自己喜欢的方式读读诗歌,读准字音,读通诗歌。 2.学生自由展示,教师听读正音,相机引导认字。要求:选读自己读得最流利的小节,可以个人读,也可以合作读。三、品赏朗读,体验意境,领悟情感。 (一)品赏第1小节。 1.教师语言渲染:“杨树长在蓝蓝的天底下,他们的根扎在绿色的大地上,多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听,他们在风中唱起了歌。” 课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。 读一读第1小节,读出杨树的快乐心情,怎么快乐就怎么读。 2.学生自由展示。 教师引
5、导:把自己想像成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。 教师关注学生朗读时的情感态度,鼓励带表情读,比较朗读中表现出来的不同的情感体验,及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理,不必强求一致。 3.教师用鼓励的语言引导:小杨树们,配上动作表演读,读出你们快乐的感觉吧! (二)品赏第2小节。 1.课件出示课文插图,教师引导学生看图体会诗歌意境:“请大家欣赏一下课文的插图,你看到了什么?” 2.播放一段悠扬的轻音乐,教师引导:闭上你的眼睛,想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、
6、小弟弟,或者就是你自己,来到了大杨树下,做着你喜欢的事情,听听杨树快乐的歌。 3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么,怎么唱?小组互相说一说后大班交流。 4.多种形式读第2小节:教师引读。小组读。个人读。比赛读。教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。 5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引导观察:老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松? 6.再读第2小节,想一想:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么? (三)品赏第3小节。 1.轻声
7、读第3小节,展开想像,读完后说说你觉得诗中写的什么最美? 2.把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。 3.利用投影仪交流:展示并用自己的话描述画面上的景物。 4.引导学生美美地读一读第3小节。 5.积累词语:金色的()翠绿的()金黄的() 四、感情诵读,升华情感。 1.教师语言渲染:“孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们的环境,他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》,表示我们对他们的热爱吧!” 2.配乐朗诵。五、编一编: 鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌,
8、写下来,或者,把自己编的大叶杨的歌词写下来。
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