杨树之歌（说课）.doc

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1、《杨树之歌》说课《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文，是一首诗歌。全诗共三节，用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树，赞美各地可能虽然普通，但默默地为人类奉献关爱的树。　　学情分析：　　学生比较喜欢阅读诗歌，因为诗歌音韵兼美，读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限，在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境，引导学生入情入境地品读，从而体会文章的感情。　　良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园，激发了学生学习

2、的兴趣。　　正如我国教育家陶行知所说：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”这里，有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法，使每位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到了学习的乐趣，所学的生字也得到了巩固。　　同学交流合作，进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生，让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性，学会思考。学生积极动脑想象、动口表达。　　其实，想象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想象力，让学生充分地练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特

3、的情感体验，发散了学生的思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言的表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。为了对课文进行全面的欣赏，让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验，创造性地再现课文，让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。　　《杨树之歌》教学设计　　教学重点　　1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。　　2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。　　教学难点　　1正确、流利、有感情地朗

4、读课文。　　教学准备　　图片课件字卡　　教学过程　　一、导入谈话：　　同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么？播放课件（小白杨）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么？（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，“之”用绿笔）。齐读课题，谁能说说看到这个题目你想知道什么？（生答）二、初读课文，检查预习识字效果。　　过渡：同学们快打开书读一读小诗，找一找答案吧。　　1、自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）　　2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。　　3、齐读生字。

5、　　4、你们是怎么认识的，谁到前面来说一说？　　5、游戏：贴绿叶　　请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）　　6、（生字：杨之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。　　用“陪伴”说话。　　大家都认识了吗？小老师来考考吧。　　过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。　　三、品赏朗读，体会意境。　　（一）、初读感知课文。　　１、自由读小诗，看看自己读得通顺吗？　　

6、2、选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。　　3、把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。　　（二）、默读小诗，想想你喜欢哪小节？为什么？读完以后自己先说一说。　　1、喜欢第一小节。　　（1）、读一读，评议。　　过渡：你听过杨树唱歌吗？它都在什么时间会唱歌呢？怎么唱呢？　　（2）、请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。　　回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。　　随机板书：歌唱　　（3）、再读读，指名读。它们唱的是什么呢？（播放课件A两遍）　　（4）、你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会：“成

7、天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。　　过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢？　　1、你看到了什么？（播放课件：课文的插图）　　生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。　　过渡：看看小诗中是怎么写的？　　自读第二小节。　　指名读。　　2、过渡：我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起，他们都会说什么？同桌说一说。（教师巡视指导）　　①汇报。　　②说得真好