学模研模数学总结.doc

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1、数学创模研模活动总结济渎路学校小学部轰轰烈烈的学模研模活动随着本学期的即将结束也暂时告了一个段落。回过头，细细品味数学组走过的这段不寻常之路，感慨万千。1、老师们的积极性很高为了尽快掌握“先学后教、当堂训练”的教学模式，老师们牺牲大量休息时间上网查阅了很多相关方面的资料——有哪些环节？每个环节有何具体要求？每个环节如何操作？时间如何分配……无一不进行深入思考，深入研究，为下一步课堂教学的实施奠定了良好的基础。2、备课深入、细致从每个老师精心设计的各个教学环节不难看出每个人的备课都是深入、细致的。教学目标的制定准确到位；自学指导的设计清楚、明了———具体到几页几行、什么内容和范围

2、，应该怎么自学，学生重点思考哪些关键环节；在学生自学环节，教师如何确保每一个学生都紧张、高效地实施自学；练习环节，应精选哪种题型，才能让优等生吃饱、中等生吃好、学困生吃了等等都考虑到了。3、观、议课活动扎实有效如果每个教师只是一味地闭门造车，就会迷失方向。想获得更长足的发展，集体的智慧必不可少。这不，每次公开课时，听课教师都是认认真真，不只是站在“旁观者”的角度，更是站在“当局者”的角度去换位思考，换位学习：如果是我的课堂出现了这样的问题该怎么办？学生遇到了难题，如何解决……正是因为大家都“设身处地“地在思考，在研究，所以课后议课涉及到的问题更加实在，更加有价值，同事们都知无不

3、言，解决了不少棘手的问题。这样的学习方式，这种思想碰撞产生的智慧火花，无论对谁都是一种促进，在这样良好地氛围中，不学习，不进步都难。成绩是有的，但问题也是不小的。1、这种模式要求，教学目标的出示时间为一分钟，并且教师不做任何讲解。程序倒是很容易照搬，不过从课堂来看，此环节好像“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。2、如何让自学指导真正起到“导”的作用。很多老师采取的方式是提问式，或者说得直白一点，就是把原来要问的若干问题一古脑地打在投影上，让学生看一个问题思考一个，看一个问题思考一个。遇到知识点少的课还好，几个问题就可搞定，遇到知识点多的就不行了，往往是一堆“指导”。这种“变脸”游戏总

4、让人觉得怪怪的。3、学生没有激情。不知为什么，这样的课堂总感觉学生像一只泄了气的皮球，面无表情，“任人宰割。”4、课堂缺少生成。从二十余节的研模课来看，课堂几乎没有生成。这是可怕的，因为从某种程度上来看学生不会思考，最起码是不会进行深入思考，书上有什么，就是什么。书上没写的，也关注不到。新学期，我们将把这些“疑难杂症”做为研究的重点，确保“先学后教、当堂训练”这种教学模式再上一个新台阶。