初中七年级生物上册3.1.2种子植物第2课时名师精编教案新版新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节种子植物第二课时裸子植物和被子植物教学设计思路：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。教学目标：1．通过学习，知道种子的主要结构。2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3．能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4．识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。5．通过认识本

2、地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。重点难点1．解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。2．培养通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。3．实验的顺利进行，玉米种子子叶、

3、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。4．把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。教学媒体1．通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。2．教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、

4、稀释的碘液。②菜豆种子、玉米种子的外形和结构挂图；玉米种子结构的剪贴图③观察种子萌发过程的实验装置。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3．学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。4．课前将学生分成5组，分别调查家乡植物种类，每组绘制一种家乡常见植物（代表一类植物）的头饰，以备课上使用。5．学生课前采集五种以上植物的果实或种子（其中必须要有松子），浸湿后以备课上使用。课时安排：2课时教学过程第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图

5、回顾上节提问有关菜豆、玉米种子结构内回答并在黑板上列出简表。起承上启下实验容的作用观察其它点拨指导，使学生的认识从局部学生观察自己带来的种子，并培养学生运种子结构上升到整体，从个别上升到一根据他们已有的知识进行分用所学知识般，从而有利于学生形成种子结类，发表自己的看法。解决实际问构的完整概念。题的能力分组讨论指导小组内展开讨论分组讨论：P821、2题，并培养学生交表达交流将答案填在书上，根据观察实流与合作的验的结果，分组讨论并列表比能力较（自己设计表格）单、双子叶植物种子的结构。在班级交流。种子

6、植物提问：你想知道种子植物比苔学生带问题阅读课文阅读P82培养学生分与其它植藓、蕨类植物分布更广，种类更第一段。析解决问题物的比较多的原因吗？的能力。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小结：低温、干燥条件下种子的判别实物（小麦、蚕豆）。比考查学生快寿命可以延长。较它们的寿命，谁长谁短？速反应能过渡：种子植物的种类的确非常在实物投影仪上展示同学收力，同时活繁多，你能说出下列种子植物中集的花生、豆角、松子、白果、跃课堂气被子植物哪些种子

7、有果皮，哪些没有吗？苹果、橙等实物氛。与裸子植小结：种子植物根据种子外面是学生答：（略）角色互换，物的比较否有果皮包被被分为二大类请十位同学快速判断哪些是改变旧的学板书：裸子植物、哪些是被子植物？习方式，增1．裸子植物强学生学习2．被子植物的主动性。演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。看录像，让一个学生上讲台来播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、充当老师，对学生提问，学生扩大知识柳、竿彬等植物种子的传播方回答：（略）面，

8、培养分式。析归纳能小结：果实由果皮和种子组力。成，果实对种子起到保护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结放课件（内容：玉米种子的结构）观看，并请一学生对有关内容给学生更多进行总结。的机会展示自己。反馈出示抢答题学生抢答：（略）加深对所学知识的理3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯解。布置课外课后让学生设计种子萌发实验，观察种子萌发过程。既为后续知识的学习奠定作业基础，又培养学生的实践能力和创新精神。