分数乘法一步应用题.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分数乘法一步应用题教学内容：课本第14、15页的例１和例２，完成“做一做”和练习四的第１～５题。教学重点：学会找单位“１”教学难点：依题意画出线段图教学目的：１．使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。２．培养学生分析能力，发展学生思维。教学过程：一、复习１．先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。574524246856２．列式计算。1（１）２０的是多少？53（２）６的是多少？4让学生列式计算解答，再指名说说算式的意义，并指

2、出把哪个数看作单位“１”。二、新授。１．教学例１。4出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？5（１）指名读题，说出条件和问题。（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。先画一条线段，表示“１００千克白菜”。44吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成55５份，吃了４份，怎样表示？教师边说边画出下图：100千克？千克（３）分析数量关系，启发解题思路。44引导学生说出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作单554位“１”，要求100的是多少，根据一个数乘以分数的意义，直接用乘法计算。52044（４）学生列式计

3、算：100＝100=80551（５）再让学生分析一下数量关系。（６）练一练：完成第１８页“做一做”第１题。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯评讲订正时，让学生分析一下数量关系。２．教学例２。37出示例２：小林身高1米，小强身高是小林的，58小强身高多少米？（１）明确题意，指名读题，说出条件和问题。（２）让学生画出线段图并标明条件和问题。①要画几条线段表示题里的数量关系？②引导学生根据题里的条件，确定谁的身高要画得长一些，谁的身高画得短一些。③第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，该怎样画第二条

4、线段表示小强的身高。7启发学生：根据“小强身高是小林的”，要把表示小林的线段平均分成８8份，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高。教师边启发边画出如下线段图：（３）分析数量关系，启发解题思路。31米5小林：？米小强：7启发学生思考：小强身高是小林的，就要把小林的身高看作单位“１”，要求8737小强的身高，就要求出小林身高的是多少，即求1的是多少，根据分数乘858法的意义，用乘法计算。（４）让学生列式计算。１37877211（米）585855１（５）如果把上题改成下面的题：31小强身高1米，小林身高是小强的1倍，小林身高多少米？57问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁

5、看作单位“１”为什么？怎样列式？教师边启发边画出如下线段图：小强：31米5小林：（６）教师说明：？米2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一个数是另一个数的几分之几，可以是真分数，也可以是带分数。这里1是带7188分数，把1化成假分数，上题也可以改成“小林身高是小强的”777指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数。（７）做一做。完成课本14页“做一做”的第３题。三、巩固练习１．完成课本第14页“做一做”的第３题。学习列式计算后，指名让学生分析数量关系。２．完成练习四的第５题。说明：一个数是另一个数的几分之几

6、，不可以是真分数，也可以是带分数，还可以是整数。订正时指名分析。四、全课小结。今天我们学习的分数乘法一步应用题，应根据“一个数是另一个数的几分之几”分析数量关系，应用一个数乘以分数的意义来解答。五．作业。练习四的第１～４题。3