新课程下初中学生学习科学兴趣的提高.pdf

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1、新课程下初中学生学习科学兴趣的提高318015浙江省台州市椒江区洪家二中浙江台州杨华聪【摘要】兴趣是最好的老师。新课程清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，很局限。我们应该带学生到校园去亲自捉蚯下初中科学教学是青少年进入科学知识宝库然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中蚓或让他们在课外自己捉蚯蚓、饲养蚯蚓，的钥匙，是培养学生学习科学兴趣的大好时的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣让学生亲自体会蚯蚓的生活环境，让他们总光，而学生的学习兴趣是一种力求认识世界、不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的结如何才能捉到更多的蚯蚓，如何才能让蚯渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动牛奶

2、吗?”老师摇头。紧接着又做一个茶水蚓活的更久。这样学生做起实验来就更有兴]',-4r1去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它变墨水的“魔术”，进而把学生的情绪推到趣，对实验的理解更透彻，使学生在观察中也是一个人走向成功之路的一种高效能的催高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，获得了丰富的知识，增强了动手能力，激发化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动我们就要学习科学知识。再通过多媒体演示了对大自然的美好情感。另外，要让学生事力。本文就实验教学、教师教学方法、教学火山喷发、鸟类的孵化等自然科学现象让学先预习，对整个实验过程做到心中有数，为手段、学生的成功体验等方面谈谈在科学教生感

3、受到自然界的奥秘之后，再做书本上的能独立地进行实验打好基础，要加强课堂上学中应怎样来提高学生的学习兴趣。金鱼为何会在水中上浮下沉。课后教学生瓶的组织指导。及时发现问题，及时调控实验【关键词】新课程；初中学生；学习兴趣；吞鸡蛋等有趣的小实验，通过让学生对这些进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方实验；学生心理；现代化教学技术意想不到的现象的观察和分析，激发他们学式巡视指导。习科学的欲望。最后，实验结束，教师一定要做好小结。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获二、加强科学实验教学，培养学习兴趣通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去新课程《科学》

4、是一门以实验为基础的的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一学科，通过实验既能使学生深刻理解自然界较差，但动手能力很强，实验做得很好。教个人走向成功之路的一种高效能的催化剂。中各种现象的规律或定律，又能培养学生掌师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。握一定的实验操作技能。这些实验技能，既这样，就会收到意想不到的效果，他们的学在整个科学教学过程中，新课程下初中是他们进一步学习现代科学技术进行科学实习热情就会倍增。科学教学是青少年进入科学知识宝库的钥匙，验和技术革新的重要基础，也是提高素质教三、用教师的教学

5、方法和教学手段，稳是培养学生学习科学兴趣的大好时光，是初育的一种手段。科学实验包括演示实验和学定学习兴趣‘步学会观察事物、分析问题并解决问题的关生分组实验。教师应改变传统的“以教师为中心”的键。学生对科学的兴趣是学习科学最直接和演示实验生动、鲜明，可以激发学生的教学观念，营造这样一种环境：教师和学生持久的内部动力，对学生的今后发展至关重学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教一起以科学探究的精神，积极主动地探索、要。就初中学生的心理和生理特点而言，他师每次实验前都做好充分准备，努力做到操认识自然界。突出学生的主体地位，创设“人们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好作规范，速度适

6、中，便于观察。为避免学生人参与”的课堂气氛，活跃学生的思维，使学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生有话可说，从而启迪学生的创新思维，性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较学生每次观察实验都要有明确具体的观察提开发智能。对学生而言，他们的思维特点和为抽象理性的科学知识时，这些小困难便很纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观认识水平都有很大的差异，在教学过程中把快地使他们失去了学习积极性，最后导致初察能力。另外，对于课本中的演示实验，有学生绑成一团，齐头并进，这是不科学的教中科学教学的失败。因此启发并稳固学生的的现象不明显，这就需要教师

7、开动脑筋不断育观点。特别是对天真活泼、好奇敏感的初学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学中生，如果教师语言风趣、讲解生动，使学初中科学教师在教学过程中所面临的一种挑校实验条件允许的情况下，可以把一些观察生愿意昕并能引起高度注意，能够让他们在战。性较差而方法较简单的实验改为学生实验，较为轻松的环境中接受知识、增加技能。一、上好第一节《科学在我们身边》的让学生在教师指导下边讲边实验。首先，老师应转变观念，课堂教学以学科学课，激发学生兴趣新课程科学实验不仅要做好演示实验，