新课改下的高中物理教学刍议.pdf

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1、践探索鼗ln翁辅蕊白《篓铁转焱盘}o古中物理新课改教材内容响他们学习物理的积极性和自信心。弁1日J简明扼要，但对探究性学三、重视讲清思路，渗透解题方法二习要求高，同时强调对学生自主学学生进入高中后普遍认为物理难学，表现为“能听习和探究学习能力的培养。学生普懂，能看会，一应用就出错”。分析原因，主要是没有真遍反映高一物理难学，感觉高中物正理解物理知识的内涵和外延。因此，不管是教师的教理与初中物理间有一道很难跨越的还是学生的学，都要在“理解”上下工夫。比如，在引入．-'“鸿沟”。那怎样帮助学生跨越“鸿物理概念和规律时，不能只满足于简单地让

2、学生记背，●{}I沟”，学好高中物理呢?笔者认为，作还应该使他们知道为什么要引入，是怎样引入的，是怎为物理教师，除了要做好初高中物样进行抽象概括的；规律的导出应使学生了解推导的．—口r_]理知识的衔接外，还应注意研究高过程，并清楚其使用前提和需注意的问题，弄清楚概念、中物理知识特点，及其与初中物理的来龙去脉和规律的适用范围。教学中还要注意解题拘。l，补在教学方法上的不同，加强学生思思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物维方法和自学能力的培养，多给予理过程的分析上，引导学生建立正确的物理模型，形成，王鼓励，提高学生学习物理的兴

3、趣。这清晰的物理过程，清楚各过程中物理规律的应用。此．既是高一物理教学的关键，也可为外，还要逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、整个高中物理教学打下良好的基对称法、假设法、图像法等解题方法，培养学生运用数砒刍一悉初高中减缓衔接篓l坡度在潜移默化中逐步渗透。当然，要使学生真正掌握所学甜初中物理教材的文字叙述通俗物理知识，学会应用，还必须通过反复的练习。易懂，所叙说的物理现象与日常生四、加强课外辅导活联系紧密，与学生日常生活的感受或体验基本是相在高中物理课外辅导的教学实践中，应认识并尊吻合或一致的。而高中物理教材中不仅每节内容较多，重

4、学生差异，做到因材施教，关注学困生和学优生的不而且语言叙述严谨简练，叙述的方式也较为抽象概括，同需求，利用集体辅导与个别辅导相结合的原则，弥补理论性较强。对同一物理现象或规律，往往是通过多种课堂教学的不足，达到让全体学生共同成长、共同进步描述方式，如文字法、公式法、图像法等，要求学生从多的目的。课外辅导还包括正确指导学生课前预习和课侧面观察和研究，对思维能力有较高的要求。因此，教后复习，使学生逐步养成分类、归纳、总结的自学习惯师教学中只有把握好高中物理在哪些方面要求更深更与能力。此外，课外练习的难度应小些，不做超出课本广了，哪些方面提

5、法更严密了，从而适时地分散难点，要求的内容和习题；对格式、步骤、单位应用、必要的分突出重点，才能有意识地减缓初高中物理知识内容的析语言等方面应做好引导工作，并提出严格要求。衔接坡度。五、多种手段相结合，调动学生的学习积极性二、讲清讲透物理概念和规律物理学是一门以实验为基础的自然学科。直观有培养学生的能力是物理教学的出发点和落脚点，趣的物理实验易于唤起学生学习热情和对物理问题的培养能力首先要讲清讲透物理概念和规律。物理概念深入思考，同时有助于学生养成良好的实验习惯和科和规律是中学物理教学中最基础、最重要的内容。如果学精神。物理学来源于自

6、然和生活，并应用于自然和生教师在教学过程中对物理概念、规律的教学不够重视、产生活实践。为此，教师教学中还应结合知识点，经常方法不够得当、讲解不够清晰，就会造成学生对物理概引导学生去观察、思考身边的物理现象和物理应用，或念的理解不透彻，对物理规律的“来龙去脉”不清楚，只列举生活实例，让学生感到学物理有用，激发学生学习是死记硬背概念、公式，而不理解其物理意义。在这种兴趣，调动他们的学习积极性。情况下，学生就会感到物理概念抽象难瞳，运用物理规(作者单位：海北州第二高级中学)律去分析和解决实际问题存在较大困难，从而严重影(责任编辑陈景东)l7

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