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1、.5殷都学刊No6第期(自然科学版).199812ee年月Y1NDUJOURNAL(NATURALSCIENCEEDIT旧N)D1998物理教学中如何帮助学生记忆李书华,河南省内黄教师进修学校内黄456350,、、,同学们普通反映物理难学原因就是物理学中有大量的概念规律公式等这些都是,。,,要求学生记忆的使学生望而生畏这就要求教学中在传授知识的同时遵循记忆规律教给学生科学的记忆方法,培养学生的记忆能力。、,1概念规律的教学要突出要点和关键字物理学中的概念、规律有些很平谈、简单,有些非常抽象、复杂,如不注意方法,都不容。“”
2、:,,,易记记如力的概念物体对物体的相互作用好象很简单学生往往不求甚解记忆不,。,“”;牢给以后的受力分析留下了隐患在介绍力的概念时抓住两个物体缺一不可两“”:“”;“”。“—”个物体又有区别一施(施力物体)一受(受力物体)这些都是力的出现不可缺。,。少的条件由于抓住了关键学生在课堂上就能记下来在后来应用力的概念分析物体的,“”,。受力情况时都能容易的排除一些来历不明(即找不到施力物体)的力如下滑力等“”,、、。又如电磁感应中的楞次定律抽象复杂不易理解和记忆在讲授时则指出定律的:,内容包括一个目的(判定感生电流方向)两个磁
3、场(感生电流的磁场和引起感生电流的,。,磁场)四个关键字(阻碍变化)从而使学生了解定律的目的定律中两个不同磁场的区,“”。,。别重点分析阻碍变化这几个字实践证明课后多数学生都能记住和应用楞次定律在,,。讲授概念和规律时采用这些方法既能使学生容易理解又可加深印象容易记忆2公式的记忆要注意来拢去脉及纵横比较教材往往要求学生掌握大量的物理公式,如果学习方法不当,就会感到非常困难。如,、、、学生刚进高中就碰到的运动学公式有匀加速的一组匀减速的一组自由落体的一组竖、、、,,,直上抛的一组还有下抛平抛斜抛等等每一组有二个或三个有些学生
4、就被吓坏了产。,生了畏难甚至放弃学习物理知识的念头教学实践中应注意这个问题采取弄清来拢去,,,,脉注意纵横比较的方法即弄清公式如何推导(来)如何应用(去)注意与它们有关的。,(无论形式或内容)进行比较这样一来学生只要真正掌握匀加速运动一组(三个或四,。个)公式加上运动合成的规律其它都是这些公式的运用由于他们掌握了知识的内在联:一一收稿日期19981110114殷都学刊(自然科学版)1998年,,,。系提高了兴趣加上少量的练习题很快就解决了这些公式的记忆问题,,,。:还有一些公式在记忆时不要拘泥于公式的本身而要注意理解把握其
5、实质例如,,,热力学第一定律其数学表达式常见的有两种形式△E一Q+w和Q一w+△E如果我们只顾记公式,背符号规定,使用时仍不免发生差错。在教学中注意让学生着重地去理解、,领会这个定律的物理实质(其实质是包括内能在内的能量守恒)即使记不住公式的形式,。:,和符号规定也能十分灵活地运用它例如一个热力学系统吸收热量Q并且对外界做功,,,。W(且Q>W)根据能量守恒这个系统的内能一定增加并且有△E一Q一W>0得出这,。个结论并没有拘泥于定律的那一种形式而是根据定律的实质能量守恒其结论又符。—;合定律的两种形式因为第一种形式规定外界
6、对系统做功W取正系统对外界做功时W,。取负而第二种形式的规定恰好与第一种形式相反,,3物理过程的记忆采用步步逼进层层深入的方法教材要求学生掌握一些内容复杂亢长的常用物理仪器的工作原理、工作过程,公式规律的推导过程等。这对学生来说无疑是一个很重的负担,逻辑推理能力和语言表达能力较,,。差的学生光靠死记硬背困难更大这就要求在教学中注意加强学生的逻辑推理和语言。,,,表达方面的基本训练在讲授物理过程时采用步步逼进层层深入的方法进行分析推、,,,理介绍最后用一些简明扼要的语言进行概括要求学生在掌握推理方法的基础上摘要记住这些高度概
7、括的语言即可。如:变压器的工作原理,可分为定性,定量两部分,定性的:、层次是由(初级)电压~交变电流~交变磁通量~(初次级)感生交变电动势~(次级)电“”,,;压~电流始终注意一个变字要求学生只要理解和记忆这个层次清楚的骨架结合电磁感应的一般规律即可叙述出来,避免去背亢长的描述原理的文字。定量部分也采用公式方程逐层讲授。实践证明采用这种方法是行之有效的。········································小洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲洲曰曰洲洲洲洲曰洲洲洲洲洲洲洲洲洲曰洲曰洲洲洲卜(土接1
8、12页):,.解(1)3个舞蹈节目不能相邻直接利用插排法共有P;P;一14400种排法·,(2)3个舞蹈节目不相邻的排法有P;P;种其中2个唱歌节目相邻的排法有··PIPIP;种.’.···P;PI一PIP之P;=14400一2880=11520:答(1)3个舞蹈节目不能相邻的节目表的排法有14400种
