突破作文困境培养学生写作才能.pdf

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1、【才苑广角】【才·思】突破作文困境培养学生写作才能江苏扬州●皮金梅在小学作文教学中，普遍存在着学生兴趣低下、教学成效学生则不少于五十万字，阅读内容包括笔者为学生推荐的二不高的问题，教师们也对此感到很困惑。是什么原因让我们在百种优秀青少年读物，以及学生所喜欢的各类作文选刊，通过作文教学处于步履维艰的境地呢?结合学生的现状来看，主要强化阅读要求让学生在语文学习中勤读书、多读书、读好书，与以下几个方面有关：学生在语文学习中缺乏丰富的阅读积累在阅读的过程中汲取写作的精华。我要求学生坚持做读书笔与写作技巧、素材不足，教学中阅读

2、与写作脱节，形成了当前小记，将阅读中遇到的优美内容摘记下来，以及对优美文章的间学作文教学的困境。作为语文教师要立足课堂，提高作文教学架结构进行提纲摘要，通过这样的方式为写作活动积蓄后劲。的成效，培养学生的写作才能。在长期的作文教学中，注重对作(2)强化写作技巧指导，提高学生写作能力。授人以渔是文教学的研究，并有了一定的突破，现浅述如下。提高学生写作水平的关键，在教学中我们不能仅着眼于学生一、当前“作文难”现象成因分析会写各种类型的作文一到两篇，而是要对他们进行写作技巧(1)学生缺乏丰富的阅读积累。当前，小学生阅读量不

3、足的指导，让他们掌握娴熟的技巧，在各种类型作文的写作中都是较为普遍的现象，学生的业余时间被大量的作业以及课外能够灵活运用，写出具有真情实感的优美文章。在语文教学辅导活动所占据，较少有充足的课外阅读时间，导致学生在语中，我通过阅读分析对学生进行写作技巧辅导，让他们在阅读文学习中缺乏丰富的积累，在作文写作中难以产生厚积薄发中领悟思考文章是如何进行布局谋篇和表达中心的，让他们的成效。在阅读中带着问题去思考，学习课文的写作技巧。我还选取一(2)学生的写作技巧不够娴熟。小学生从三年级才开始正些优秀作文在班级进行讲评，引导学生对

4、这一篇优秀作品进式接触作文，在中年级阶段写作技巧较为匮乏，许多教师过于行分析，了解作者是如何写出这样一篇好作文的，侧重于引导要求学生临摹范文，所有学生作文的内容，结构乃至语言都趋学生从选材立意、内容组织、主题表达等方面细致分析，在分于一致，出现了大量的“雷同文”。而这样的写作远远不是儿童析的过程中提高对这一类型文章写作技巧的掌握，通过这样个体生命的自由表达，所以让孩子没有了写作的冲动和兴趣，的方式让学生在写作中提高技巧。长此以往的作文训练，导致学生虽然掌握了不同种类应试题(3)强化校外活动组织，丰富学生写作素材。生搬

5、硬套或材作文的写作，实际上掌握的只是这一类型一到两篇的作文虚构的事例是无法写出精美作品的，我们要针对学生生活感内容，而并非掌握了这一类型作文的写作技巧。这种急功近利知匮乏的实际情况，带领学生参加各类校外活动，让学生在这的作文教学模式，让我们的学生实际写作技巧仍然处于较为样的活动中增强实践感知，做生活的有心人，观察各类人物事低下的水平。件，为作文写作提供良好素材。我经常带领学生参加各类实践(3)学生缺乏生动的写作素材。一则笑话中说道，中国的活动，如有趣的体育比赛、三八节感恩，以及清理一条街等等。学生每天上学的路上都有钱

6、包可以捡，每一个十字路口上都在这样的社会实践活动中，学生既锻炼了能力，也积累了素有老奶奶可以扶。这则冷幽默从另一侧面揭示了学生写作素材，一举两得。只有让学生在丰富的社会实践中去感知、观察、材的匮乏，生搬硬套或是虚构素材导致作文写作中缺乏真实思考和分析，才能够为学生的写作积累素材，提高写作的真情情感，也就无从谈起主题与思想的深刻程度。学生缺乏对生活实感。的细致观察，加之小学生生活阅历简单，自身所积累的素材也(4)强化阅读写作联动，增强学生综合素养。教师在语文相对较少，这些方面制约了学生写作活动的有效开展。教学中要强化阅

7、读与写作之间的联动，重点要立足阅读教学(4)阅读与写作教学出现脱节。阅读与写作是一对孪生姊向作文写作延伸。教师在阅读教学中可以利用课文续写、仿写妹，在语文教学中，我们容易将阅读教学与写作教学隔离开等形式，让学生将阅读分析与作文创作融为一体，既拓展了学来，阅读教学中就阅读分析开展教学，而没有对学生进行写作生的想象力，同时也训练了学生的写作技巧。在作文教学中，技巧的渗透，作前指导中也没有运用阅读教学的模式，帮助学我还运用阅读分析的模式对学生进行直观指导，以下水作文生掌握写作技巧，阅读与写作教学呈现出相脱节的状态，没有作为

8、范例，引导学生对这一文章进行深入细致地分析，领悟文能够综合着力促进学生作文能力提升。章写作的特色、成功之处，同时也提出不足或有待改进之处，二、有效突破作文教学困境的途径让学生在分析中对文章的写法具有更加形象的感知。在接下针对当前影响学生作文能力提升的不利因素与薄弱环来的作文创作中，学生的写作活动就有了清晰的思路，有了明节，小学语文教师，尤其是中