提高高中物理教学效率的有效策略.pdf

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1、194中国人2014年2月(上半月)第3期基础教育与教学提高高中物理教学效率的有效策略姚春玲(吉林敦化市实验中学吉林敦化133700)【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】1005—3573(2014)02—0194—01高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同为了把学习的主动权交给学生，每节课都要把启动顺序、知感。那么如何在学生进入高中阶段排除这种畏难心理，切实让识结构等写在教学材料上。从表面看有点像程序教学，实质上学生爱学乐学物理课是每一个高中物理教师要解决的一个关键它有更多的灵活性。其中操作上有“分”有“合”，时间上可长可问题，下面笔者就

2、多年的教学实践谈谈自己的看法供大家参考。短，运行中有序也交替。总之，对不同程度的学生有不同的训练策略一：激发学习兴趣，调动积极性要求，避免“一刀切”。“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。1．“设问质疑”的设计思想教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学(1)用学过的磁通量中来回答A4)、△At，重点突出针对习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，性很强的预备知识△=?0。这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，(2)3人一组进行实验操作和观察。成绩自然无法提高。深化A中是否“零”现象和条件，为EAAt作准备。

3、实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学(3)由实验导出产生感应电流的条件。习的兴趣，如通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心以上内容不需老师讲述，也不抄笔记，一般学生都能独立填理，从而激发他们思索的欲望；也可以用实验导人新课的方法，好教学材料上要求填写的内容。基础好的学生把实验结果和小使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念；还可以用具有惊险性结写在反馈式投影片上，放在投影仪上进行公布。多余的时间出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣；回答有关这部分的练习题。教师可以利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；物理学这样的设计，上课之始就会使每个学生都能做到全身

4、心的是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观投入。他们在主动想问题，而不是旁观的听众。其结果就可避察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引免死记硬背，因每一步都有科学的逻辑推理，每一步都能紧扣教力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通学目标。过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为2．“在问题解决过程中学习”的设计思想能力的培养总是伴什么要拖一条尾巴一一铁链?在干燥季节里，在黑暗中脱下化随着知识的内化进行的。内化的外因又总是寓于问题的解决过纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象?通过引导，学生程之中。电磁感应这

5、节课由、△巾、AAt出发，重点解决E会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在(感)的产生，突破“动势这一难点。感应电动势是在解决一系列他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖实际问题的过程之中出现的。在此过程中学生把低位经验(电动起来，为什么呢?我并没有直接给出答案，而是引导他思索，动势等同为电压)概括纳入到高位结构中去。由于问题提出的最后使他恍然大悟。顺序符合学习的同化和顺应的逻辑关系，所以使其能够顺利教师还可以讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的进行。故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学因此使学生的心理结构得以改变

6、和更新。对知识结构和认家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教知结构进行了优化，能力的孕育和发展在这个过程中不断地得材。如”指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的到落实。3．“检测和小结”的设计思想民族自豪感和自信心。再如”爱迪生和白炽电灯”的故事使学生通过挂图、模型、实验和练习题，针对学生可能出现的模糊了解了科学家的成才之路，并深深地体会到”天才等于百分之一认识和存在的误区，让学生口答、笔答，到黑板上画图等、获得即的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。时反馈，小结的作出是学生对知识内化的结晶，要求学生独立完给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习

7、兴趣的一种成。强化和锤炼的具体内容是如何判断感应电流的方向、对一补偿方式。例如在讲到玻意耳一一马略特定律的时候，介绍定般同学要求熟练掌握右手定则的具体应用，提高一步要求会使律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意用楞次走律。力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学总之，本节课在教学设计上，绝大部分内容和时间的支配都者叫赫曼，为了验证天电(闪电)与他电是否是同种电，竟被雷电交给了学生。教师的主导作用主要体现在教学材料上，教师在击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫教学设计的实施中只是起