重视作业设计激发作业趣味性.pdf

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1、·教与掌-重视作业设计激农作业趣味性江苏省海门市平山小学徐向红摘要：数学家庭作业能够有效地促进学生智力的发展，在运算技能的提高以及培养学生的创新思维上具有举足轻重的功能。本文从更新学生作业观念、更新作业形式、更新作业数量等方面阐述教师如何设计作业，激发学生做作业的兴趣。关键词：作业设计趣味性．文章编号：ISSN2095—671l／Z01—2014～07—0035在学生的成长过程中，从小学到中学，再到大学，家庭作了也会感觉厌烦，某一天他若吃到青菜豆腐会觉得那是难得的业伴随着他们漫长的学习历程。作业能够有效地帮助学生巩固美味。数学作业对于学生而言本来就不是美好的

2、事情，如果形和深化所学习的知识，使学生做到学以致用。数学作业能够有式总是千篇一律，学生完成作业的积极性就会消退，也许他们效促进学生智力的发展、运算技能的提高，在培养学生的创新迫于教师的压力仍旧会按时完成作业，但缺乏主动性和积极性，思维上具有举足轻重的地位。缺乏内在的激情和动力。笔者通过调查发现，少数班级的数学教师在布置家庭作业因此，教师设计数学作业时，应该依托课本，但又要跳出时存在着随意性，想到什么作业就布置什么作业，没有充分考课本，与生活紧密结合，扩大学生的作业空间。例如，在学习虑学生对已有知识的掌握程度和兴趣爱好；有些教师总是围绕了时分秒之后，笔者让学生

3、回家看看家里的时钟或者手表，看考试的内容布置数学作业，思维限于应试教育范畴，不断地重看钟面上有多少大格、一个大格里面包含多少小格子、钟面上复考试训练，使学生埋头在书山题海当中为期末考试的一张数一共有多少小格子，然后感受分针走一小格是一分钟，走60小学试卷而奋斗。大量的试题训练导致作业时间超过规定时间。格是一小时，到了一小时的时候，时针会走一个大格。作业形式显得比较单调，不能给予学生启发，也不能促进他们再如，笔者引导学生确定自己的作息时间表，有名学生写遘的创造性思维。学生的抄写类作业占据了大多数比例，不是在7：00起床，7：20上学，中午I1：20吃饭，晚上9

4、：00睡觉，并且数学本上写就是在练习试卷上面写，而且不少抄写作业都是机在旁边画上相应的钟表图案。学生在认识时间的同时，确定了械、重复的练习，练习题进行两次甚至三次练习，没有丝毫的自己每一天的学习活动时间，有利于学生养成珍惜时间和做事新颖趣味性，更谈不上启发和创造。有条理的习惯。针对数学作业低效甚至无效的情况，笔者尝试采取多种形在学习了元角分之后，教师可以引导学生进行小组合作，式，增强学生的积极性，真正使数学作业变得更加有效。模拟超市的经营活动，使学生在买卖货物的过程中认识人民币，一、更新学生的作业观念进行钱的计算以及怎样量人为出。数学中几乎每一个知识点都学生

5、是学习的主体，在数学课堂上处于主动地位。教师精能够与生活进行有效的衔接，教师要做有心人，精心预设家庭一tL,预设的数学活动都围绕着学生的学习安排。同样，家庭作业作业，充分调动学生的所有感官，让他们在学习、巩固数学知在设计上也应彰显学生的主体地位。教师应想方设法凸显大数识的过程中进行听说读写，而非局限于某种单一的作业形式，学、大作业的教育思想，跳出单纯的数学范畴。培养学生主动探究、积极动脑的能力。陶行知先生认为：“生活即教育，社会即学校。”在生活三、更新学生的家庭作业数量当中处处都有数学的踪影。教师要做有心人，尊重学生的主体不同的学生身心发展水平不一样、知识基

6、础的掌握程度不地位，给予他们自由，使他们拥有增长才智的机会。作业就像一样，所具备的学习能力也不一样。教师要依据不同学生的不学生的成长乐园，在这个乐园里学生应体会到自由。同特性设计出具有针对性的作业，引导学生自我发展。例如，班级的生物角、劳动园，学生能够自由地选择培植例如，有些基础好、学习能力强的学生在做家庭作业时会的花草和种植的庄稼，他们在培植植物的过程中享受到耕耘、感到非常简单，而有些知识能力差的学生却感觉作业很难。笔播种以及收获的乐趣。教师在布置作业时不要在量上一刀切，者在进行作业调查时发现，四十分钟的数学作业，优等生二十可以引导学生就所学的新知识自行运

7、用，使他们在潜移默化中多分钟就可以完成，但后进生一个多小时还无法完成。针对上接受生活中的新知识、新思想。再如，六年级学生学习了利率述情况，教师要多开动脑筋，设计出面向不同层次学生的作业，的相关知识后，了解了本金、利息、利率的相关含义，以及利形式上要具有不同的“菜式”，数量上要富有弹性，从而减轻息的计算方法。笔者让学生回家后咨询父母自己家的房屋分期学生过重的作业负担，激发他们完成家庭作业的兴趣。付款需要多付百分之几的利息，如果当时一次性付清能够打几再如，针对混合运算的计算题，教师可以设计出基础题目、折。引导学生在父母的帮助下熟练掌握生活中常见的数学概念，混合题

8、目以及简便运算题目，对于不同层次，不同习惯的学生，如