提高学生阅读能力的策略.pdf

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1、圆圆回[关键词]小学语文；阅读教学；兴趣；方法到口到、眼到、心到和手到，养成良好的读书读书活动习惯。(2)速读。速读可以培养学生快速抓捕(中图分类号]G623．23信息的能力，教师可以训练学生使用标题速[文献标识码]A读法，快速地浏览篇幅较长的文章，把握文[文章编号]1004-0463(2013)章大意；使用直入主题的提问法，通过讨论23—0O33—01交流来把握文章的重点；对以句子为单位的整篇文章．则可以采用扫读法了解段落大《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜意。(3)针对文体，选择阅读方法。阅读童话集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美故事重在抓住情节；阅读人物传记关键是理体

2、验的重要途径”。课外阅读是课内阅读教解人物的形象：阅读诗词则要紧扣关键词领学的延伸，是学生形成语文素养的重要途悟意境：阅读说明文要明确事物的特点等。径，是人的发展的需要。更是时代发展的需3．定期检查，批阅成果。教师为学生推求。因此，教师要从多个层面、多个角度、多荐合理的读物，传授一定的阅读方法后，还条途径来构建小学生课外阅读模式．引导学要对学生的阅读成果给予批阅。教师定期地生喜爱阅读、学会阅读，提升学生的阅读能批阅学生的阅读成果，一方面能监督学生将力，培养学生捕捉阅读信息、加工阅读信息良好的阅读习惯长久地持续下去，另一方面的能力。能够促使学生养成自主阅读的习惯，并在正一面的评价中增

3、加学生的自信心和成就感。、激发阅读兴趣。引导课外阅读阅读能力是学生的首要能力，努力使学4．展示美文，加强巩固。教师可以利用生具备良好的课外阅读能力是语文教学的早读课来展示学生积累的美文片断，包括文重要目标，帮助学生培养阅读兴趣是语文教段、文句、诗词、格言警句和名人轶事等。一师义不容辞的责任，也是语文教学走向成功方面能提升学生的文学鉴赏水平，另一方面的主要途径。学生对课外阅读产生浓厚的兴也能加强课内外阅读的积累．为习作积累素趣，能够使课外阅读不再流于形式，使学生材，内化习作语言。读一本书就有一本书的收获。教师在激发学三、开展读书活动。强化阅读效果生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读时．

4、学生的阅读行为需要教师、家长、同学可以利用学生喜欢看电视的特点，引导学生的认可和赞同，以此来满足自己的成就感。读一些已经拍成电视剧或者动画片的书籍．因此，笔者开展了一些有趣的读书竞赛活包括《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演动，激发学生的阅读信心和热情，检查学生义》《中华成语故事》等，激发学生的阅读兴的阅读成果。趣。据高学生回谚1．能班级读书力会。每的周举行班簟级读书略交流一兰州市城关区秦二、关注读物推荐。注重方法指导会，既可以确定读书主题，又可以广泛地自教师在教学时。要根据课文内容、作者由交流。读书交流会的内容可以是推荐读简介、体裁、单元训练点和学生的学习动态物、推荐美文、谈读

5、书收获、说读书方法和介等，引进大量的补充材料，让优美的文章浸绍新书信息等等。润学生的心田，陶冶学生的情操，潜移默化2．评定读书笔记。通过评定读书笔记来地影响学生的人生观和价值观。评选最佳“读书卡”和“优秀小读者”等，以此1．配合教材，推荐读物。教师要及时为来给予学生鼓励和奖励，完善和落实课外阅口学生推荐与课文内容有关的书籍，让学生了读的全面评估。邵解作品的原貌、时代背景和作者生平等，帮3．举办各种读书竞赛。读书竞赛包括主阴助学生拓宽视野，理解课文。教师还可以为题知识大赛、古诗吟诵、美文诵读、格言比华学生推荐同一作者的其他文章，与文本相同拼、对联攻关、读书手抄报、家庭读书论坛及题材或

6、相同写作方法的文章，增加学生的阅评选学习型家庭等等。读量，帮助学生课内得法，受益课外，最终达总之．教师坚持不懈地培养学生的课外到迁移阅读的目的。阅读能力，能够丰富学生的课余生活，提高2．授之以渔，指导方法。(1)精读。个别学生合理地选择课外读物的能力，拓展学生名篇、名段和自己喜欢的读物要细读，反复的视野，活跃学生的思维，陶冶学生的情操，读，甚至熟读成诵。教师要培养学生养成“不使学生成为快乐、幸福和健康的读书人。动笔墨不读书”的习惯，让学生在阅读时做编辑：马德佳!：!塑Q塑固