谈小学语文教学内容的选择方式.pdf

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1、谈小学语文教学内容的选择方式内蒙古乌兰察布市集宁区新体路小学(012000)姚晓霞在我们的小学语文教材、语文课堂和语文试卷里，学习和“喜羊羊”与“喜洋洋”——一次词语教学的启示。这是人积累ABB式词语是一块必不可少的内容。笔者发现：教师对教版语文三年级上册的《语文园地八》，正上到“我的发现”这ABB式词语词性及特点的了解与把握，会直接影响到ABB式一个环节。学生们似乎对ABB形式的词语早已胸有成竹，个词语教学的有效性。．个都踊跃举手发言。二年级语文课“红艳艳的苹果”，我们教什么?“红艳艳的“绿油油、红彤彤、乐呵呵、笑眯眯、喜滋滋⋯

2、⋯”说着说苹果”，是北京版小语教材第3册识字单元《水果丰收》里的内着，课堂气氛异常活跃，有的学生没举手就说了起来。容。执教此课时，一位教师花了不少时间，出示水果图片并提其中有个学生一下子说了好几个：“喜羊羊、懒羊羊、美羊问：这是什么颜色?那是什么颜色?并不断重复：同学们想想，羊、沸羊羊⋯⋯”这个学生说完很得意。“红艳艳”有多红啊!‘‘红”这个颜色，我们还可以怎么说?孩子我把他说的几个词写在黑板上，而其他学生听了有的笑们七嘴八舌：特别特别红，粉红、大红⋯⋯听了这些答案，教师着，有的小声起哄：“这是《喜羊羊和灰太狼》里面的⋯⋯”还有不

3、禁皱起了眉头，接着“启发”：比如“白”，还可以怎么说?有的则在观察我的反应。一位男生大声回答：亮白。老师没有理会，接着重复问话：再想此时，一个大胆的男生站起来喊：“老师，他说得不对。”想，“白”还可以怎么说?此时，教师面露倦容，孩子们一脸茫我心里暗自高兴，赶紧引导他说：“每个词都符合ABB的然。不少孩子开始坐立不安，个别孩子干脆趴在了桌子上，课形式，第一个字为‘A’，后两个字重叠都是‘B’。”堂陷入“涣散”状态。没办法，老师只好自己说：白花花，可以他又说：“‘喜洋洋’和‘懒洋洋’的‘洋’应该是带三点水吗?的。”这时候，我们才恍然大

4、悟：原来之前这位教师纠缠于“红”有些学生不服气：“那么‘美羊羊“沸羊羊’为什么不行?”颜色的时候，其实是想得到“红彤彤、红扑扑”这样的ABB式那个男生又答道：“因为‘喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、沸羊词语，而不是“粉红、大红、水红”那样的颜色分类。当教师一羊’都是动画片中(角色)的名字，不能算ABB词。《语文园地个劲儿地导引孩子关注水果颜色的时候，忽略了表现水果颜八》里举例的‘绿油油、乐呵呵⋯⋯’是表示样子的，‘喜洋洋’色的这些词语的特点，其实，这本是孩子们并不陌生的ABB是喜气洋洋的样子，‘懒洋洋’是看上去很懒的样子。”式词语，这一类

5、形容词也还为数不少，譬如：红彤彤、红艳艳、看来这个学生已经明白ABB形式的叠词是用来状物的，红扑扑、黄澄澄、黄灿灿、绿油油、绿生生、蓝莹莹、蓝晶晶、白我听完后心里激动不已，其他学生听了也略有所思。花花、白晃晃⋯⋯可惜老师没有点透这组词的特点、规律，是正当我想做个总结时，学习委员又把手高高地举了起来：她不知道，还是忘了?《水果丰收》教学的重点、难点到底在哪“老师，如果照刚才所说的，那么ABB形式的词语不光在音节里?基于学科特点、教材内容和孩子的生活经验、学习经验，这上要符合ABB的这种规律，还要能用来表示事物的颜色、样一课教师应该教

6、什么?学生可以学什么?子或某一种状态。我这样说，对吗?”从这位教师的教学来看，她关注了课文“讲了什么”，但忽这下子，根本就不用我总结了。我对这些学生的回答大大略了课文“是怎么讲的”，即怎样用不同的词语描述那些水果肯定了一番后，又请学生对表示颜色、样子或某种状态的ABB各自的特点。对于二年级的孩子来说，如果仅仅停留并纠缠于词分别作了举例，这个环节的教学就算是很完整了。“什么水果是什么颜色的”，孩子们的兴致实在不高，因为学龄(《“喜羊羊”与“喜洋洋”——一次词语教学的启示》，作者前的孩子就已经习得了这些知识。何况，这是语文课而不是自林

7、翠，《新课程学习)2009年第11期)然课。王荣生教授曾经从教学内容角度开发了一堂语文课的林老师的记述中，我们不仅看到了孩子们思维的碰撞，也9级累进标准，其中最低标准中就提到：教师对所教内容要有看到了热热闹闹的背后教师或隐或显的引导。自觉的意识，教的内容是“语文”。但遗憾的是，这一最低标当教师把孩子说的“喜羊羊、懒羊羊”写在黑板上的时候，准，在语文课堂上不一定能得到有效的贯彻和执行。其实就是在不动声色中引起孩子的注意，也是下一步辨析的以ABB式词语为例，在北京版教材第1册中便出现了开始。当教师在总结和强调ABB式词语规律的时候，其

8、实是1O次之多，这无疑是一块积累语文知识、提升语文能力的教在“搅浑水”中激发孩子的思辨，潜台词是：每个词都符合ABB学内容。对于二年级的孩子来说，教师要唤起他们已有的ABB的形式，第一个字为“A”，后两个字重叠都是“曰”，“喜羊羊、懒式词语的学习经