谈作文教学中学生观察能力的培养.pdf

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1、学羁2014年第2期◇阅读写作浅谈中年级学生作文入门指导裴帅锋(甘肃省庄浪县南湖镇曹湾九年制学校744603)作文是培养学生表达能力的重要途径．教师还要指导学生把每天、每周耳闻目睹的五、指导学生自改又是发展学生语言和思维能力的重要手段有意义的事情．详细地写下来．长期坚持必有鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍．竭力小学中年级作文的一般要求就是让学生把自好处。将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”美己在生活中听到的、看到的、想到的、感知到三、以课文为依据。在讲读中指导国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的．而的事物和人物

2、写下来但是．对三年级小学生“依样画葫芦”．这种模仿写作在三年级教是改出来的”足见修改作文之重要当学生完来说．要写这些内容简直如黑夜行走．不知去学中值得提倡．教师要做耐心的指导课文是成草稿后，教师主要教修改方法：朗读，让学生向．这就需要教师按语文课程标准的要求做最好最成功的范文．把作文寓于语文课堂教学自己寻找、发现作文中存在的毛病：互改，当学全面细致的指导之中．具有一箭双雕的作用，既传授语文知识．生自己认为完好无缺时．互相交换改．既能使一、指导学生由看到说．由说到写又培养作文能力教师通过讲读．使学生学习学生取长补短．又

3、能调动和培养学生作文的积f一)继续指导学生看图写话写作的思路方法，学会怎样开头、分段、结尾，极性．各抒己见在二年级看图写话的基础上．教师应更怎样写人记事、描写景物如第六册《我爱故乡六、教师批阅讲评进一步加强训练力度．提出更高的训练要求．的杨梅》．一件事写完，再写另一件事要分段我国教育家叶圣陶说过：“教师教任何功指导学生把图看得更具体、更详细对图上没写：句与句、段与段之间要有联系：结尾要自然课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’．换个说法．有的内容及情节．则要指导学生动脑筋．进行收笔．不能有头无尾．更不能画蛇添足在写完‘教

4、’都是为了达到用不着‘教’”改作文也一合理的想象我们要遵循由看图到说图再到《翠鸟》后，我有意出示了《麻雀》《我的家乡》这样．“改”也是达到用不着“改”要缩短这一过写图的顺序．写图时重点指导学生对有关内样的作文训练题．学生普遍写得不错程，关键是点出错误．拨正文风。批阅可以总容有选择．有主有次．有详有略，有条理地把四、作文前指导批、面批、眉批相结合。总批带有鼓励性、综合语句写通顺这是对学生在动手之前的指导．又是三性．在篇外写评语．主要是指出成功与不足及(二)指导写片段的训练年级写作文进入第二阶段开始半命题或命题改进方法眉

5、批主要指出词句方面的问题．一在学生掌握了一定词语的基础上．不论作文的训练．重点指导学生为什么要写、写什般都要有针对性、点拨性、指导性面批主要是平时．还是作文课．教师都要加强片段的过么、怎样写。分课内课外两方面指导指对差生．指出作文中出现的问题．应该写什渡训练教师有目的地出示几个词语、短语或(一1课外指导么、怎样写同时还有板批．由于三年级初学学生熟悉的生活材料，如《我的家》《一个大西课外指导重在观察，主要写人物、景物、写作文．篇幅短．抄在黑板上．用红笔进行直观瓜》《我的好朋友》等，要求学生写真人真事，场面、活动等内容的

6、作文教师可以带领学生修改．一目了然先说后写，并要求语句通顺，意思连贯．情节走出课堂．置身情景之中．先教观察方法．然作文讲评时．重点挑选“优秀作文⋯‘进步完整．逐步培养学生的作文能力后把观察到的一切写出来．做到言之有序．言作文”在班上朗读．或张贴在学习园地．或推荐(三)作文兴趣的培养之有物，并先口述再动笔，让学生边走、边看、发表．这样可以大大调动、鼓励学生的写作积教师可指导学生写日常生活中见到的人和边说。极性。事，如写请假条、留言条、书信等．通过看图写话(二)课内指导总之．三年级是低年级作文的继续和延等片段的作文训练激

7、发学生的作文兴趣．使学课内指导重在指导写作方法．引导学生伸．也是高年级作文的基础．在小学作文中生感到写作文是一件愉快的事正如孔子说的审题确定中心、选材组材、精心构思、编写写起着“过渡”和“桥梁”的作用教师指导学“知之者不如好之者．好之者不如乐之者”作提纲．然后起草．初步培养学生出口成章．生学会写作文是一件不容易的事．只有教二、以作文为纲。指导学生写周记或日记下笔成文的好习惯。像《星期天我在家里做的师不厌其烦地正确指导．才会收到事半功作文训练要有方向性和目的性．教师必一件事》《植树》这样的作文题目。学生一看，倍的效果。

8、须抓住重点，有的放矢，循序渐进。耐心引导。就觉得有话可说．大多数写得都很成功(责编张亚欣)谈T隹文教掌中学生观察能力的培养王玉霞(河北任县永福庄乡初级中学055150)作文在中小学语文教学中占有重要地针对这一问题．我在作文教学中精心设教师应根据教学目标设计社会实践活位。而当前的作文教学效果却不够理想．学生计一系列社会实践活动的作文．用于启发、引