谈初中英语教学中兴趣的培养.pdf

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1、·70·教育论坛谈初中英语教学中兴趣的培养贾春红(海林林业局，黑龙江海林157100)摘要：在中学英语教学中，教师应当积极采取各种教学手段来提高学生学习英语的兴趣，以提高课堂教学效率，促使学生更好的掌握英语知识，提高其英语应用能力。现本文提出了几种初中英语教学中培养学生兴趣的教学方法，以供参考交流。关键词：初中英语；教学环节；学习兴趣；培养方法英语作为一门语言类学科，其所具备的学习难度并不大，只要动，为学生积累了更多的英语知识，并且锻炼了他们的能力；还有英学生感兴趣，愿意学，就能够快速掌握英语应用技巧和相关英

2、语知语角活动、英语主题班会、看英语短片电影，都为学生提供了相互学识。但是目前我国很多初中学生的英语水平都普遍较低，很多学生习和锻炼的机会，这些活动不仅促进了英语学习，而且增添了学生都觉得英语非常难学。事实上，这主要是因为学生没有对英语产生学习的兴趣。良好的兴趣，心理上存在抵触心理和厌烦心理，因而教师无论采取4多采取鼓励和激励的教学手段怎样的教学方式都很难起到良好的教学效果。而要解决这一现状，初中学生求知欲是很强的，因此，教师在教学中要设法让学生突破初中英语教学的瓶颈期，首先要做的，就是要培养学生的学习在学习中

3、获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体兴趣。在此笔者结合自己多年的教学经验，总结了一些初中英语教交际情景中才能获得。例如：初一教what，sonthetable这一句型学中兴趣培养的方法，希望能够为广大同行提供一些借鉴依据。时，教师可以随手拿一件小物品，把手放在身后，让学生猜，问学生：1设置趣味性教学环节“Whatsinmyhand?”这时学生兴趣盎然，他们不但集中精力猜测，尽管当前我国很多幼儿园和小学都开设有一定的英语课程，但而且很自然地说：“Thereisa⋯init．’’猜到的那个学生很得意

4、，其他是学生在此过程中并未真正开始进入系统的英语学习阶段。只有在学生也很高兴。同时教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生，在课进入初中之后，才开始逐步开展英语教学。因此相对来讲，英语仍然堂提问时，对学习成绩较好的学生可提出有难度的问题，对学习基是一门较为新鲜的课程，很多学生会对英语产生好奇心。而好奇心础差的学生提出较容易的问题，使他们都能满足成功的欲望，品尝正是兴趣的一种体现，此时教师应当充分抓住学生的这一心理特到成功的滋味。从而使学生对英语这门学科产生浓厚的兴趣，达到点，精心设计教学内容，使每个教学环节都环环

5、相扣，充满趣味性，预期教学目的。从而紧紧抓住学生的好奇心理，使其对英语产生加大的兴趣。如果5建立和谐的师生关系。促进双向交流学生能够在初一阶段对英语产生较大兴趣，则会对其今后的英语学建立和谐的师生关系，创造轻松、活跃的课堂气氛有利于消除习带来极大帮助。对于初中教师来讲，只要开好头，后期的教学就会学生紧张、拘束的心态，教师在课堂上，面带微笑、热情大方、语言流很顺利，很轻松，且教学效果很好。例如笔者在新生的第一节英语课畅，学生则对老师会产生亲切感，这是提高学生学习兴趣，打开“金上总是先帮助每个学生都起一个英文名，

6、并给学生讲解该英文的涵口”的关键；反之，对待学生态度生硬，对学生只是一味的讽刺、挖义，这样不但能够加深学生对自己英文名字印象，还能够激发学生苦，必然会导致师生关系不协调，给学生造成巨大的心理负担，阻碍对英语的学习兴趣。当然，在今后的教学中，教师不能只采用一种趣师生之间的双向交流，以至学生对学习英语不感兴趣，甚至放弃学味教学手段，以免学生觉得乏味，从而对英语失去兴趣。这就要求教习。为此，建立和谐的师生关系，首先要尊重学生，主动接近学生，通师在教学中应当不断的采用其他趣味性教学方法，如各种各样的小过自己的言行、表

7、情，传递给学生以亲切、鼓励、信任的情感信息，使游戏等，来不断的刺激学生对英语产生新鲜感，保持高涨的学习热学生不怕出错，敢于开口讲英语，充分发挥自己的特长。教师应多与情，提高其学习兴趣。学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得教师是2坚持以学生为本的教学理念最值得信任的人，跟教师无话不谈，无事不说，达到师生关系的最佳在教学中，教师应当积极转变传统的师本位教学理念，正确认状态，这是保证和促进学习的重要因素。识学生在教学活动中的主体地位，并充分尊重学生的主体地位。尤总之，在初中英语教学中，教师应当根据学

8、生的心理特点，在不其是英语这种灵活性很强的语言类学科，若单纯靠教师在课堂上讲同的学习阶段制定相应适宜的趣味性教学方案，并积极为学生营造解，学生被动接受，是很难起到良好教学效果的。如果能够使学生也不同的英语学习环境，激发学生学习兴趣。另外，加强与学生的沟通认识到其主体地位，并且积极主动的掌握课堂学习权，在教师的指和交流，建立良好的师生关系也有助于培养学生的英语学习兴趣。导下，通过自己的学习和认知来掌握