浅谈农村初中作文教学.pdf

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1、学囊2014年第8期◆阅读写作◆浅谈农村初中作文教学王兴惠(重庆市北碚区石坝镇初级中学校400700)摘要：针对农村初中生怕写作．作文水平水流年、心灵驿站、成长记忆、心情日记⋯⋯的学生和作文水平较差的农村学生来讲．这种差的现状．我从消除学生的畏难心理．激发写这样一来．学生一看见心爱的、漂亮的日记方法值得运用作兴趣；分类写好片段，写好类文；用好教材；本。就有一个好心情学生心情一好．就会以不过．我们必须强调模仿时不能单纯地注重阅读和背诵：训练学生的思维，养成观察更大的热情进行写作模仿．而要力求变通创新．以培养自己的文的习惯

2、等五个方面进行作文教学．以使学生二、分类写好片段。再写好类文风。模仿的对象当然是美文、经典、有大家风的写作水平得到提高作文教学应循序渐进因此．教师应针对范的文章。记得一位教师说过这样的话：“作关键词：作文教学畏难心理写作兴趣学生实际．设计一个作文序列。教师在设计时文选上的作文是学生写的．在老师的眼里是片段类文经典教材阅读背诵．iliI练要注意从易到难．注意保护学生的写作积极优秀．是满分作文，你读它，学习它，学七成只思维观察性。如教师可先让学生写片段，再写好类文。有70分．学八成只有8O分。要想使孩子真正下面．我以写人的

3、记叙文为例．谈谈我个人的具有优秀的作文能力．一定要读真正的书．作对于大部分初中生来说．学习语文，写作做法。家的书．流传已久的书。作家的书在老师的眼是他们的第一怕。而对于农村学生来说．他们关于写人的记叙文．我首先教给学生写里是200分的。孩子读这种书．学五成也是更怕写作。农村学生不想写作．怕写作。究其人物的肖像、心理、语言、动作的写法，让学生l00分。”这话说得很有道理。所以．我力荐学原因，一是因为语文基础差。写字、造句等都明白如何写这样．学生写起来才不觉得困生多读经典的书．学习作家的语言表述方式困难。二是阅读量少，知识

4、和思想贫乏。三是难。如教肖像描写时．我先让学生知道可从人和构思。这样．写出来的文章即使不是“大家对生活缺乏观察、感受和体验四是作文的屡物的容貌(五官)、衣饰、神态等来方面来描风范”．也不会很差屡失败．挫伤了写作积极性。针对农村学生的写而写好外貌．要抓住人物典型的外在特教材中就有很多美文、经典，所以。教师好实际．我认为从以下几方面着手．可使学生的点，反映其个性。例如：“先生身穿一件灰扑扑好利用．就会对学生的写作有很大的帮助。如作文有起色。的长袍。头发直竖着．胡须好像浓墨写的隶体在教朱自清的《春》时，我就把如何写景的写法‘

5、一一’字。脸黄里带白．极为瘦削，然而．他轻轻融人教学中．让学生通过实实在在的美文感受、消除畏难心理。激发写作兴趣如果一个人预先把某事看得很难．那么的一笑．眼神却是那么的慈祥。”这段话描写如何写景学生从文中明白了要把笔下的景这个人自然就会“避难就易”．还可能因此产了衣着、头发、胡须、脸、眼神，体现出人物朴物写活．写生动写具体，一要抓住景物的特生退缩性行为．不敢尝试。绝大部分农村学生素、正直、严肃、坚强、辛勤、慈祥的个性。其点，二要运用多种修辞，三要融人自己的感受，都认为作文很难．所以一说写作文．他们就害次．要有一定的顺序

6、一般先写整体再写局可调动多种感觉器官．运用联想、想象及虚实怕．就应付了事．或乱写一通，甚至拒不完成。部，可从上到下，可由远到近。再次，要善用修结合等把景物写得活灵活现、生动具体。这样．因此．作文教学首先应帮助学生克服畏辞。例如：“那富婆一身珠光宝气，五根手指像让教材成为学生写作的“源头活水”．学生通过难心理。在实际教学中。我首先降低作文要五根胖墩墩的香肠”课堂所学所悟迁移并运用到自己的作文中去求．从写话、写片段人手，让学生感觉写作并教给了写法之后．我让学生写一系列的模仿创新．动笔成篇，久而久之．学生的作文水不是一件可怕

7、的事．而是简单的事。这届从初片段，如同学、老师、家人⋯⋯再之后，我让学平就能提高。一开始．我就注重写日记．但我不说是日记生写一篇写人的记叙文大部分学生都不觉平时．我还摘取教材中的一段或一部分让(因为据以往经验．学生一听说写日记就头得困难．也能写出较好的写人的记叙文这学生写片段作文，收效很大。当然，让学生写之大)．而说是记下每天的所见所闻所思所想，样．每类作文写几篇．每次针对学生作文中出前一定要先分析、鉴赏，再领悟．然后下笔成文。并不作字数的限制．更不从内容上做要求．学现的问题再做具体的有侧重的讲解、指导，一四、注重阅读

8、和背诵．积累素材生想写什么就写什么．想怎么写就怎么写．以类一类的训练．一类一类的掌握．学生基本能农村学生不愿写作文．怕写作文．除了因消除学生的畏难心理达到大纲的要求为语文基础差，写字、造句等都困难外，还因为爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学平时的作文练习中．我不会要求学生每阅读量少，知识和思想贫乏。所以．要想提高生一旦对写作有