浅谈多媒体在思想品德课教学中的应用.pdf

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1、垫!!芏釜!塑l2Mo1匝RIAND科教论坛浅谈多媒体在思想品德课教学中的应用崔素青(河北省高碑店市第五中学074000)【摘要】在信息技术与思想政治教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避免信息污染，即运用选择-if_-．学习策略进行信息筛选。做信息的主人，不做信息的奴隶。【关键词】政治；多媒体；兴趣多媒体技术的出现“为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教2．2活现榜样形象——强化正面教育效应学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，看不到多媒体技术为提高正面教育是《课程标

2、准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效利持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论用多媒体技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理的成果。”从这种意义上说，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求。解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。音像教材能直观展示榜1多媒体教学作为现代教学手段。已发挥着越来越重要的作用样人物的模范行为和优秀品德

3、，影响学生的思想、感情和行为，以达到教1．1创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。育要求。例如如思想品德“依法保护环境”，可用一张活动投影片配合教师引导2．4充分发挥网络资源，彰显多媒体优势。来开课。投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用多媒体网络桩(真实照片)，一只小鸟飞来(抽动片)，无处安家，小鸟发出悲鸣：“我资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，的家在哪里?”(字幕覆盖片)。教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原

4、有的使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。这样发展下去，人类是否也会利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网失去家园呢?今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。共同保护人类共有的家园。这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。良好的教学基础。1

5、．2发挥学生主体作用，引导学生主动学习。3多媒体运用要遵循的原则思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学在思想品德课教学中，运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则。生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力3．1适度原则。心理学研究表明，人的各种注意的发生和保持，均以的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程一定的兴趣为条件，而兴趣对保持有意注意，提高学生主动性具有支持作中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感用。多

6、媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣，然而多媒体的使用也不能的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主过度。动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决3．2实效原则。在思想品德课教学中，多媒体的选择和使用要收到实问题的能力。效，力求避免形式主义。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴1．3拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，课标要求，力

7、求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。交流、心灵交流。’3．3师生互动原则。2运用多媒体。构建新理念下的思想品德

8、教学体系现代思想品德课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体2．1变灌输为感悟——促进学生道德的内化教学，要防止因使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽《课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。学生是学习的视学生主体地位的现象。教师要充分发挥其在教学中的主导作用，以饱满主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性，引导学生观察、