浅谈多媒体在思想品德课堂教学中的应用

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1、浅谈多媒体在思想品德课堂教学中的应用现代信息技术的发展及网络的广泛应用，打破了传统的教学模式。给课堂教学注入了新的生机与活力，如一滴滴甘露撒入学生心田。让课堂成为学生学习的天堂。现行《思想品德》教材内容涉及家庭、学校、生活等各个领域，与学生实际联系密切。而新课程要求教师与学生能放开视野,遨游于广袤多彩的世界屮。信息技术、网络技术的发展为实现这些要求提供了可能。一、以真实材料引领学生“感同身受”传统思想品德课教学注重“教师说，学生听”。学生很被动的接受老师的说教。很少参与其屮发表自己想法与体验。新课

2、程积极倡导体验式学习，教师的主要任务是创设恰当的情境，引发学生体验。在这一过程中多媒体创设的一个个“真情实景”，让课堂有了无穷的魅力，异彩纷呈。如在学习《腾飞的东方巨龙》一课时，关于百姓生活大变迁和综合国力显著增强两个框题，教材中也有相关图片，但由于受教材版面色彩限制，这些情景太“虚”，学生根本不能更好地体会“巨变”的全貌，也不能更好感受国力的增强。也就无法达到在情境中体验教学的效果。因此，我把最能反映“巨变”的图片、视频制作成课件，配上宋祖英的歌曲《越来越好》同时播放。过去的破衣烂衫、茅草房、自

3、行车、吃的饱就行与现在的靓丽的服饰、高楼大厦、炫眼的私家车、饮食讲营养作比较，加上丰富多彩的精神文化生活视频，学生看到这种变化后唏嘘不感叹真的是“巨变”。关于“综合国力的增强”我则选择国庆60周年阅兵式宏伟壮观的视频和1987年至今的经济发展柱状图以及科技发展创新等相关图片，使学生直观感受这种“增强”。这就是多媒体技术恰当应用带来的高效情感体验。使遥远的过去尽显眼前，使学生更真切的感受这种变化，教师不需要多做讲解即可达到教学效果。真是“多媒体，作用大，课堂它来表变化”。二、着眼教学实际，多媒体补充

4、资源，紧跟随时代旋律思品教学最大的特点就是时效性强，但作为思品教材,不要说一出版,就是在刚刚酝酿要形成文字时,在一些方面就己经滞后了。事物是发展变化的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际的脱节。思品教材在这一方面的滞后性也不同程度的影响了学生学习的积极性，影响了教师的教学。如教材例举材料“屮国主持朝核问题六方会谈”、“申奥成功”等，早已成为“历史”。如果继续运用这些材料、例子，教学效果会大打折扣。这就要求教师在教学过程中不断补充新的材料，与时俱进的材料。而集文字、图片、动画、和

5、视频等资料为一体的多媒体课件有力的弥补了这一缺点，给课堂教学插上了腾飞的翅膀。随着各种高科技电子产品诸如数码相机、博客技术以及视频网站的产生和发展，视频开始运用与教学。给课堂教学注入了新的活力。视频短片因短小精悍、生动活泼、内容丰富而被广泛应用与教学。视频教学还原了实事场景，创设了动态学习情境，扩展了学生学习的空间，也为“社会”进入课堂提供了条件。如在学习《法律保护公民的生命健康权》这一课时,教材选用材料明显陈旧老化，我就从网上下载了“三鹿奶粉事件”及对此案的初步审理视频。经过自己的剪辑整理，并在

6、课堂上适时播放。学生由于对此事件冇所耳闻只是不明确三鹿公司这一行为在法律上如何界定、触犯了什么法律、如何处罚、相关人员以及消费者如何依法维权等。视频简明扼要的讲解和真实生动地画面，使学生对这些问题产生了浓厚的兴趣。在观看视频的基础上，学生讨论得出结果：这种行为侵犯了消费者的生命健康权，应受到法律的严惩。这时，教师不失时机的播放法律对相关人员的惩处视频。通过观看视频学生对此方面的知识有了比较明确的认识与了解。可以说选择最新的时事材料，极大地增强了教材的说服力，使空洞的理论形象化、抽象的知识具体化，又

7、能培养学生关注时事、关注社会的兴趣，还可以增强学生分析问题、解决问题的能力，我们何乐而不为呢？三、增大课堂信息量，提高学生学习兴趣，增强学习效果多媒体的应用大大的增强了思品课堂的容量、信息量。使学牛在冇限的45分钟获取更多的知识，增加更多信息摄入量，从而更好地理解所学内容。还可以优化教学过程，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，使学生自身的创造性索质得到生动活泼、积极主动的发展。同时，可以解决常规教学难以解决的问题，增强学习效果，提高学习效率。当然，这样做也可以体现出教学内容的先进性，

8、超前性，使教学更贴近实际。另外，多媒体课件在课堂教学的应用，对学生的各种感官给予不同程度的刺激，让教师在课堂上游刃有余，能有效的化枯草为斥趣，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣。如在学习《走可持续发展之路》一课时，我就运用大量的有关我国人口、资源、环境的视频、图片、资料让学生从丰富充实的现实材料中去体会人口资源环境的状况，以及我国在如何走好这条路，如何正确处理再发展过程中遇到的孑盾等。教学效果特别好。总之，多媒体课件用于教学，不仅给课堂带来了牛机和活力，使说教变得生动形象富有乐趣。