浅谈表演游戏中幼儿人际交往能力的发展.pdf

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1、专il-ll2014年l0浅谈表演游戏中幼儿人际交往能力的发展以大班表演游戏《小熊请客》为例@林佳俞表演游戏在幼儿大班阶段的发展，主要通过角色扮演、动作、情景等以下策略，弓I导幼儿学习交往的技能。方断进行想象，米表现文学作品。大班幼儿通过扮演角色，发挥自己的1．学习制定游戏规则发展幼儿恰当的游戏行为表演游戏中经常想象力和创造力，来表现故事的情节，表达对生活和作品的理解。依会发生一个角色几个幼儿抢着扮演的现象。如：游戏叶I“狐狸”这一角《儿童学习与发展指南》(注：以下简称指南)，适宜性的指导与策略性的色，是反面角色，游戏中要受挨打谁，也不想扮

2、演，怎么办?所以在活动支持幼儿表演游戏开展，鼓励并肯定儿奄的创造力，引导幼儿与同伴分中我就引导幼儿们商玩游戏的规则，幼儿与阿伴协商之后，就提出用享表演的快乐，促进幼儿的人际交往。黑n配、石头剪刀布的方法，决定由谁来扮演，还可以用轮流的办法共同以大班表演游戏《小熊请客》为例，故事中，“狐狸”贪吃、懒惰，被所扮演。矧时我又将这游戏规则转化为图标图示，布置在环境中，形成有小动物讨厌的情节，足弓l导幼儿学习如何接纳别人或被别人接纳的很隐形的指导提示，指导幼儿在游戏中恰当游戏行为地运用。好范例；以及小熊请客人到家也足弓I导幼儿如何接待客人，发展幼儿的

3、2．提高幼儿的表演技能，强化游戏中角色间的互动表演游戏中因社会交往能力。在表演游戏中，如何运用有效策略，促进幼儿在游戏中为角色的不问，幼儿的表演动作、声肯、语气等都要比平时要夸张一些，“人际交往”能力的提升?这足个值得探讨的课题之一。适合各种角色的特点。“狐狸”这一角色有贪吃懒惰的特点，弓l导幼儿一、创设适合幼儿交往的游戏情境。喜欢同伴阀的共同游戏问讨论，协商，互相模仿等学习角色的表演。同时也可以以强带弱的小由于表演游戏的情境带有很强的兴趣性与愉悦性，使幼儿能够在愉组式表演，带动提高幼儿的口语表达技能。在表演过程中，教师要建议悦的情境下_L

4、j阳伴交往，促进幼儿集体观念的发展和人际交往能力的幼儿语每表达要洪亮、表述清晰，语言完整。在故事的语言表现上，重点提升。在于角色之间的反差性。教师可适当示范，引导幼儿感受角色之间语气1．让幼儿与游戏材料互动，体验同伴间动手互助的快乐丰富的表的变化，如，狐狸的语言表现是傲慢的，不可一世的语言语气，而其他小演材料是幼儿参表演游戏最大诱惑力，也是幼儿参与表演游戏必不可动物的语苦却是阳光、快乐，热爱生活的。由此形成比对，更让幼儿能够少的物质材料。《指南》中提到：能主动发起活动或在活动Ilf1j．¨主意、想深入角色。．办法。在表演的过程需要很多的服装

5、、道具，来帮助幼儿进行角色的扮三、运用适宜性教学组织策略，提升交往能力演，引导幼儿利用一废旧物品设计出表演服装、道具，并共同布表演1．利用多媒体材料进行互动，体验合作表演的乐趣在表演游戏的的场地，并n对不够合适的表演材料进行改造；是引导幼儿发挥创造性开始阶段，还需多引导幼儿在动作、表情，语言方面表现，活动中利用无思维的好时机，也是引导幼儿合作的契机。声视频和故事录音等媒体材料，带动幼儿参进行师幼互动的和幼幼互2．开展多形式表演活动，满足幼儿在游戏中的自我表现表演游戏动地合作式表演，在表现“狐狸”懒惰、贪吃的角色特征，活动中是将无声中幼儿最喜

6、欢的就是将自己装扮好，想着『】己就足所扮演的角色的时视频和故事录肯交替运用，学习扮演“狐狸”；当“狐狸”遇见“小鸡”、“小候。但随符表演游戏进程的不断深入，单一的表演形式已不能满足幼儿猫”、“小狗”时的角色对话，就借助无声视频来练习各角色的对话，分组的表演欲魍，所以得改变一螳表演的形式满足幼儿的表现欲望。将表演扮演不同的角色，初步体验合作表演的快乐。游戏的舞台投放在操场j=：，让幼儿表演给家长们看，让幼儿在家长的称2．运用图标图示的暗示，互相提醒，帮助幼儿互助游戏在幼儿第赞声中获得游戏的快乐；同时也可以将表演游戏以舞台剧的形式、表演一次游戏

7、时，已经对角色的对话掌握得很好，但是对自己的何时加入表区域等表演形式，鼓励幼儿f-1主结伴游戏，获得游戏的体验。演，有混乱，出现推拉的现象，这时幼儿问就需要活动tf1的一些暗示和3．给予自主评价的机会，满足幼儿的自我肯定以往在表演活动之提醒，帮助幼儿解决在表演的过程角色出场顺序的混乱。首先在游戏前后，教师就会对本次的游戏进行评价，这种评价只是老师方面对游戏我运用各角色的图片，引导幼儿共同回忆故事的情节，梳理角色的出场的点评，无法展】jll幼儿在游戏中的感受发现，幼儿主体的主动性没有顺序。接着将角色的出场图示展示在表演区，成隐形提永，让幼儿明

8、白得到发挥。活动中我主要引导幼儿谈谈自己的游戏感受，让幼JLJk；问分游戏的进程，在游戏中互相提醒出场顺序，帮助幼儿进行同伴间有序的享游戏体验。并引发幼儿自主交流，让幼儿问互相传