浅谈“1+x”建构游戏中幼儿合作能力的发展

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1、浅谈F+X”建构游戏中幼儿合作能力的发展摘要：以“纸盒创意”活动为例，从幼儿合作能力的重要性、合作行为产生的契机、教师策略的给予、师幼共同制定规则为切入点，以借用操作材料、使用影像记录、采用竞争游戏、巧用指导评价为基本策略，构建激发幼儿的合作意识，促进幼儿合作能力的养成。关键词：纸盒创意；合作能力；鹰架构建所谓合作，是指两个或两个以上的个体为实现共同的目标而自愿地结合在一起，通过相互Z间的配合和协调而实现共同冃标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。在竞争激烈的现代社会中，拥有良好的合作能力不仅能使同事关系和谐，团队具有凝聚力，更是高效完成社会任务的重要因素。在幼儿园的日常活动中

2、，我们经常能看到幼儿扎堆游戏的场面，但这种现象并不一定意味着幼儿合作行为的产生，很多时候，幼儿是处于观望、模仿或互换玩具玩等状态；在教学活动中，我们也经常会将幼儿分成若干个小组，要求其合作完成任务，从表面看，这种形式为幼儿的合作行为提供了平台，但只要悉心聆听幼儿的对话，会发现很多幼儿其实都是在自圆其说，并没有有意识地去倾听同伴的观点而展开讨论。所以，这些所谓的合作都是流于形式、无实际效果的。作为社会性形成和发展关键期的幼儿阶段，重视其合作能力的培养是教师不容忽视的重要课程。我们应该更多地找寻契机，让幼儿在日常生活、教学活动、游戏活动中养成配合、分工、协商、解决问题等合作意识。当发现幼儿

3、在活动中做出合作行为，教师应抓住典型，及时给予肯定、鼓励,并迁移合作经验，让幼儿体验合作的愉快，感受合作的成果，激发幼儿再次合作的欲望，使合作行为更加稳固，并逐渐成为一种内在的行为习惯。一、幼儿合作行为产生的契机“纸盒创意”活动是在“创意美工”园本特色大环境下的一个班本特色内容，是幼?撼⑹岳?用主材料（各式各样的纸盒），借助辅助工具，运用同伴间的讨论、协商、轮流、分工等合作技能，发挥一定的想象与创造能力，创作出美工作品，并能在生活、游戏中运用的一种创意活动。“纸盒创意”时间一到，幼儿便忙碌起来：三号区今天造了霸气的“大一班银行”，大家正在为银行装窗户，女幼儿提议给银行装上旋转大门，大家

4、都很赞成。部分男幼儿在建高架桥，有负责做桥墩的，也有负责搭桥面的，还有帮忙运材料的，桥墩倒塌时幼儿正在一起想办法。四个好朋友准备制作一个动画人物，大家正在讨论画什么样的五官，才能让这个形象更威风。以上是在“纸盒创意”活动中常见的画面，幼儿为了完成一件创意作品，从活动开始就为合作行为的产生提供了机会：设计图绘制过程中的交流、比较、讨论一创意制作过程中的分工、取料、制作-＞作品呈现过程中的协商、摆放、说明，这些环节屮幼儿的表现充分证明：“纸盒创意”活动的过程，既是幼儿进行创意的过程，也是幼儿合作的过程，这种活动最大的特点是为幼儿合作行为的产生提供了契机。二、幼儿合作行为策略的缺乏虽然幼儿的

5、合作行为很容易在“纸盒创意”活动中发生，但是我们仍发现幼儿在需要合作完成的活动中，岀现合作失败的例子。1.协商意识的缺乏导致合作失败周三的“纸盒创意”活动开始，三号区的幼儿今天准备建高楼大厦，设计图结合了大家的意见一一“绿色小区”。大家开始分工合作，小蔡想要承担主体部分的制作，于是她向大家提出意见，但是媛媛也想负责，他表示不同意，觉得应该由他负责。小蔡：“我已经想好了，让我先來，下次再给你做可以吗？”媛媛：“不行，你上次已经做过了，这次我先选！”小蔡：“那大家说，让谁来？”其他同伴有赞成小蔡的，也有赞成媛媛的，大家互不相让，最后不欢而散案例中我们发现，幼儿冇初步的协商意识，但不懂得谦让

6、，所以初次协商失败后，幼儿就放弃了，合作也就终止。可见，提高幼儿的协商能力是幼儿合作行为养成的关键。2.规则意识的缺乏导致合作失败自主活动区，轩轩己经开始搭建高楼了，子扬负责运材料，于是他不停地往场地中间运。很快场地上堆满了各种材料。忙着搭建的轩轩一个没注意，把整个主体房屋给撞翻了。看到满地的材料和倒掉的房子，大家都傻了，不知道怎么办，还有几个调皮的开始起哄……“没有规矩，不成方圆。”规则是任何一个活动或游戏顺利进行的保障。“纸盒创意”活动也是如此，幼儿容易兴奋，自我控制能力也有限，所以具体明确的活动规则，能有效地保障活动的顺利开展，提高幼儿合作的效率。1.分享意识的缺乏导致合作失败子

7、园和佳佳准备一起用纸盒做机器人，两人有商有量。一人负责做身体，一人负责四肢，在材料区选材时，两人都选择了牛奶盒，佳佳想把手臂做长一点，但是剩下的牛奶盒已经被子园拿完了，他准备给机器人做一顶帽子。佳佳要求子园把牛奶盒给她用，但是子园理直气壮地说：“你把手臂弄那么长干什么，我要做帽子的！”佳佳很生气：“帽子做小点也可以,我的手臂长一点好看！”两人谁也不让谁，最后各做各的……喜欢独占是现代幼儿的通性，在活动中，由于材料、工具有限，幼儿往往会因为不愿意