浅谈建构游戏中的幼儿合作

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1、类别一幼儿教育分工——商讨——妥协——浅谈建构游戏中的幼儿合作【内容摘要】培养幼儿社交与合作能力，不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证，同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。本文基于建构游戏中两组幼儿的不同表现引发思考，阐述了共同的目标需要幼儿不断的去合作，更需要在合作中不断交流、分工，商讨和妥协，达成共识。幼儿只有了分工一商讨一妥协这三个秘诀，合作能力将大大的提高，学会更好的与其他人的相处和合作。【关键词】分工商讨妥协建构游戏幼儿合作《3-6岁儿童学习与发展指南》指岀：要重视游戏和生活中的独特价值，幼儿合作交往是

2、促进幼儿社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径，幼儿的交往问题越来越引起家长和老师们的重视。当然，能否在幼儿时期培养初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。因而作为幼教工作者的我们如何培养幼儿的合作交往能力成为我们眼前最重要的任务之一。我们在培养幼儿的合作交往中，要不断探索幼儿的合作意识,为什么会产生合作，合作的作用乂是什么，这就是教师在探究的过程中需要注意的。为什么要探究搭建游戏中幼儿合作能力的培养？这得从一个小小的课后延仲活动说起。【案例呈现】本学期课程大班第一个刀的主题是《房子的秘密》中有

3、一节课是《小猪盖房子》。这个故事耳熟能详，讲的是三只小猪盖房子的故事，在活动中，幼儿对故事情节很感兴趣，尤其是盖房子方面。于是，我们在活动后进行了小小的延伸，就是幼儿合作来搭建房子，用的是桌面玩具，要求小组合作完成。接到任务的孩子们都钏足了劲儿要搭建好房子。以下是我观察到的两个合作小组的片段。片段一：A组活动一开始，A组的小组长小晨就开始指挥了：“来，昊昊，你来搭房子基础，杨杨，你来搭窗户，我负责屋顶。”“可是我不想搭房子的基础。我想搭屋顶。”昊昊提岀了界议。“嗯……那我来搭吧，你和小晨搭房顶。辰辰参与进来，并接过了话题。这

4、样，大家都没提出不同意见了，于是，在确定了各自的任务后，大家开始忙碌起来，好不热闹的场面，四个人有商有量的搭建起来。片段二：B组而这时我发现B组的小朋友却发生了轻微的争吵，但不一会而却安安静静什么声响也没有了，恒恒自己却在一个劲的在搭建，而另外成员琪琪和轩轩却在各搭各的，我没有急着的上前去解决，因为我觉得这是孩子们自己应该学会的事情。我想让孩子们自己去解决矛盾，找到方法。半个小时过去了，当我再次到两个组之间观察他们盖房子状况时，A组各成员己经把各种需要的东西都搭建好了，正在进行最后的组建工作，孩子们异常第兴奋，叽叽喳喳地向我

5、回报着他们的成果……而B组第六组还只是搭建了一个地基，我忍不住问了一句：“宝贝们,你们的房子呢？”小组成员不说话，这时候，嘟嘟开口了：“恒恒啦！自己一个人搭，不要我们插手。”她说话的时候，嘴巴撅得老高，眼睛里还透着委屈，老师再问：“恒恒，为什么不一起合作呢？”恒恒小脸通红，有点不服气的样子，鼓着嘴说，“因为我想先搭建这个房子的基础，所以我一个人在搭。”老师终于明白了原因，原来恒恒有自己的想法，但是他没有说出来，一个人闷着头搭建，其它成员乂理解不了他的意思，于是大家就各自搭建自己喜欢的东西，以至于在半个小时之后还是什么都没搭起

6、来。老师笑笑说，要把自己的想法说出来，和大家一起合作。【案例分析】为什么A、B两个组会产牛这么大的区别呢？这不禁让我产牛了思考，是幼儿的合作能力需要培养还是不仅仅只是合作能能力，而是在合作中协商的能力。两组都有合作，只是不同的是第三组进行了协商，商量过每个人的任务以及分工，第三组的人都有想法，但是当小晨进行分配任务时，其它人同意了，而昊昊拒绝搭屋顶，我以为会开始争吵或者有矛盾出现时，辰辰却让步了，他和昊昊协商，他让昊昊来搭他喜欢的屋顶，自己去分担昊昊的任务。而第六组虽然大家安安静静的用桌面玩具好像在做着什么，但是，谁也没有提

7、出该怎么去完成这个房子的搭建，当小组成员嘟嘟发出抱怨时，组里的人也没有去解决，恒恒虽然有想法但一直都是一个人在做，这就造成了后来的局面。所以，在幼儿日常牛活中需要幼儿去合作，但合作中还需要协商，达成共识，完成一个目标。如果谁也不肯让步，谁也不愿意服从，那这个小组之间肯定是完成不了这个目标的。因为团队合作就是需要大家一起，总有人要当领导来分配任务，总有人要服从，也总有人要执行。对老师来说，需要做的就是孩能够让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，学会协商，探索出一些交往的技能，这样当孩子走出幼儿园，进入小学、初中、大学、甚至走上社会

8、，这项交往技能都能够帮助他。想要每个孩子都能够协商合作，在搭建游戏中能够有合作意识，合作能力中协商合作的培养该如何进行呢？可以从以下几点进行思考。1.分工一一成功合作的基础在活动开始前，明确的分工是十分重要的，幼儿只有在确定了各自的任务是才能去更好地完成这一目标动。所以在活动中，培养幼儿自