浅谈建构游戏中幼儿的发展.doc

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1、浅谈建构游戏中幼儿的发展结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿根据自己的生活经验以想象为中心主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏，它在幼儿阶段的游戏中占有相当比重。我班的孩子对建构活动有浓厚的兴趣，乐意模仿构建物模仿他人的构建，喜欢两三人坐在一块儿你看我、我瞧你相互学样，活动中的目的性也日渐明显，初步会按命题进行构建。这个学期，我园为孩子们提供了各种大型、小型、中型的木质积木以及不同的插塑，请幼儿围绕主题搭建相应的内容。回顾幼儿的整个搭建过程，孩子们从最初简单的平面建构到立体建构、从单一建构材料到使用辅助材料，他们的搭建水平日益显现。在幼儿的搭建过程中，我觉得：要给孩子更多自己探索、发现的空

2、间与机会，启发孩子在活动中不断地调整材料与方法，适时的介入、引导幼儿对搭建的过程与结果进行反思、调整进而提升为新的经验。一、提供多种结构材料，积累相应的结构技能我们采取了多种积木（雪花片、乐高、管状积木等）同时投放的方法，同时提供有一个优点：就是可以使幼儿不同的结构技能相互迁移，相互启发，适合不同能力的幼儿操作，让不同层次的幼儿都有发展的余地。雪花片积木对我班幼儿来说已经很熟悉，小班的时候就玩过且也掌握了一些方法，他们运用已有的技能通过自己的想象和创造构造了简单的花朵、小碗、小飞机等物品，对他们来说最大的困难的就是接插的方向多、变化大，此外对他们的力度要求也是比较高的。乐高积木对幼儿来说

3、以前接触的不多，在活动初期我先让幼儿认识乐高积木的一些部件，让幼儿自由构造，此目的是让幼儿自由感知乐高积木的性质、自由探索乐高积木的可塑性，以便熟悉乐高积木的特性。第二阶段引导幼儿掌握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能。第三阶段为塑形阶段，在幼儿已经初步掌握技能的基础上拼搭房子。幼儿搭出的房子有一层的、有两层的，房子的屋顶和造型都不同，有的大、有的小、有的宽、有的窄、有的屋顶象一个金字塔。接着引导幼儿运用各种类型的积木进行房子的构建。由于用乐高构建房子时幼儿已经掌握了一些如围合、盖顶等技能，所以用其他类型积木搭房子对幼儿来讲并不难只是在砌墙、围合的技能上、选择积木颜色统一的方法上、

4、以及乐高与其他材料相结合构建的方法上重点指导。二、注重个体差异，培养真创造性陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢成功的”。班中难免有一些孩子在接受能力、反应能力等方面比一般孩子要差一些，对于这样的孩子我们尤其需要用爱心去激发他的创造性。首先对能力强的、基础较好的幼儿每次作品要求能有所创新，能够有较高的意志力和耐心，有的作品可能不能一次完成，那就提醒和鼓励他们每天花上一定的时间去慢慢的完成。其次对班中能力一般的小朋友则提出根据自己的想法在一定的协助和帮助下能有所创新。最后则是对待那些能力弱的幼儿一方面为他们提供“半成品”提供在技能、想法上的帮助，一方面引导他看看其他能力较强的同伴的作品，帮助他们

5、找到目标不断增强自信心才会有创造。三、耐心等待，给予孩子更多解决问题的时间案例二今天孩子来到建构室开始搭建高架桥，他们经过商量后开始搭建，在搭底层桥时，所选择的积木太矮小，给人的感觉就像是在地面上围成了一个类似围墙的形状，既没有高度又没有路面，而他们似乎并没有发现这一问题。于是我向他们提出了建议，帮他们设计了合适的高度，进行了整改之后立交桥的拐弯也有了变化，有一个是直角，其他的角度是弧形的。他们想搭建较缓的坡度，但是选择渐渐变矮的桥墩没有成功，于是他们没有把桥面直接接到地面，而是把高架桥的桥面与低架桥的桥面接在一起，达到了较满意的缓冲坡度。当孩子面对高架路面太窄太短的问题时，在我的提问和

6、孩子一次次地自主探索和实际操作中他们不断发现问题，进而不断调整、完善高架的建造，这个过程中孩子获得真正内化了知识和经验——考虑到物体在空间层次上的联系以及建构中要考虑到不同的纬度。 孩子的发展需要相当长的一段过程，我们应该耐心等待，用发展的眼光来看待他们，允许他们有出错的权利，接纳他们错误，并给予他们支持与鼓励，让他们从事实中得到反馈，建构出新的知识经验。 四、积极有效的师幼互动，激励师幼共同成长案例：乐高玩具组有三个孩子正在搭建，我也参与了进去。“老师，你在搭什么呀？”有一个孩子好奇地问我，“你看呢？”“我看有点像立交桥”，我点点头，埋头搭建着桥面，两排桥面很快的搭好了，接下来就是桥墩

7、了，我试了好几次，但总是立不稳，赵见了说“你要把底座全部铺满，这样才不会倒。”我不信，只铺了两层，刚把桥面摆上去还没来得及插紧，右边的桥墩散架了……“我说的吧，你不信，你要把它们全部铺满插紧”边说边给我传送着积木。我点点头说“看来你是对的，”我按照他的建议把桥墩全部铺满后，桥墩显得更结实了。“老师，我还有个建议，我觉得你搭的立交桥桥面太窄了，可以再搭两排”，“有道理”我笑了笑，欣然接受了他的提议，由于时间关系，只能留到下次再完成了。