浅谈社会性发展在表演游戏中的渗透

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1、浅谈社会性发展在表演游戏中的渗透　　【摘要】全社会要关心孩子，每个公民要尽心尽力地为孩子营造一个良好的社会氛围，形成和谐的人际关系，使孩子受到潜移默化的教育。游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的交往是在游戏中进行的，因此，游戏是幼儿社会性交往的一个主要形式。游戏活动是幼儿园教育活动常见的活动形式，利用社会活动进行的表演游戏的价值重在促进幼儿“社会化”，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。　　【关键词】游戏活动表演游戏幼儿社会性　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0219-

2、01　　1、通过游戏中的语言行为培养幼儿的社会性　　幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。又如，《乐记》中的最著名论点：“感于物而动，故形于声”等（在《吕氏春秋》中已具雏形）。《乐记》的《师乙》篇，记录了一位名叫乙的著名乐师关于他自身艺术实践经验的谈话。其中第一次提到了音乐与言语的关系，认为音乐是言语的继续、加工和延伸；歌唱起源于人们充分表达思想感情的需要。　　“动口”又是唱歌教学中的主要手段，一首好的歌曲，就好比是一首散文诗，给人一种难以言喻的意境美。如歌曲《静悄悄》（歌词：喵喵小猫叫，喵喵小猫叫；小猫小猫，你别吵；阿姨昨夜上夜班，还在睡觉，小猫点点头

3、；轻轻地，轻轻地走掉了。），描绘出一个很简单的画面，但突出表现了宝宝关心他人的情感。为了让幼儿更好的理解和表现歌曲，我首先教幼儿朗诵歌词，轻轻地朗诵，体现了歌曲的意境，让幼儿从音乐与言语的关系中得到美的熏陶。然后让幼儿在音乐的伴奏下边唱边表演音乐情景。孩子表现自然、适当、舒畅，活动后与家长的交谈中，80%家长反映孩子在家人休息时甚至是做其他事的时候能注意自己的言行举动，做到了“悄悄”。这样一节轻松的社会教育游戏活动达到了知识目标，同时在情感方面目标方面也得到了最佳发展。　　2、在游戏活动中通过视觉观察培养幼儿的社会性　　园本教研内容来源于教学实践，是教师跟兴趣并急待解决的的问题。教研方法的选

4、择可以解决相应的教研课题。有合作研究法、个案研究法、观察研究法、案例研究法、工具研究法等。在工作实践中，不断摸索新方法，给自己的实践教学找一个适合的教学方式方法。根据我园的情况，我尝试下着新的律动教学法。律动教学多数是模仿像是生活活动而创编的社会教育游戏活动，是音乐教学中的一部分，他把随音乐而做的一些模仿动作都成为律动，在教学当中我很注重丰富幼儿的生活经验，因为有了丰富的感性认识，在幼儿头脑中才可能有足够的表象，这样他们在进行律动时，也就能够在身体活动的同时，心理活动也处于积极状态，从而达到音乐教育所预期的效果。　　既然是模仿现实生活就离不开现实中的社会情感，这样我又把社会性教育渗透到了律动

5、教学中。如在教学律动>（律动包括：观察果子成熟情况；采摘果子；运送果子）时，因为孩子缺少实践经验，不理解摘果子是什么活动？都包括哪些动作？根据这一点我预先设计了课件《果园阿姨真是忙》，用感性视觉享受来增强孩子的理性认识，让幼儿注意阿姨们的行为，都做些什么事情，先做什么，再做什么，最后做什么，由上到下，由开始到结束，幼儿都做了有目的的观察，当真正随音乐做事就容易多了，我告诉幼儿，要把生活中的动作美化，要有一种美感和愉快的情绪。这样通过视觉观察，幼儿就会从内心油然而生起一种社会性，体会劳动的愉悦心情，同时很好的表现了律动要达到的教育目的。接下来是让幼儿进行音乐游戏表演。不言而喻，让幼儿在情景中亲

6、自体验了音乐游戏的乐趣，体会到劳动的快乐和辛苦，潜移默化的让幼儿爱上了劳动，懂得了尊重他人的劳动，知道了要爱惜劳动成果。　　3、在游戏活动中通过听觉和触觉培养幼儿的社会性　　老师面对的是一群生龙活虎的孩子，我们的职业更多的应是给予幼儿指导、支持、帮助、信任，是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。既然身负使命就要发掘教学中的点滴宝藏。音乐教学贯穿动手环节，每个环节都是教育的机会。结合歌曲让孩子画一画有助于幼儿理解歌词，记忆歌曲，例如：让大班在学唱《让爱住我家》这首歌时，我首先引导幼儿用简笔画的方式表现一一家人的画面，有爸爸、妈妈、和孩子的幸福画面，重

7、点提示幼儿画出充满快乐、拥有平安的祥和画面（我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架常常陪我玩耍；我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐家庭所有繁杂；我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出让家不缺乏。让爱天天……），这是一种方法。我还尝试了让孩子学习手语的方法来表达歌词内容，因为不是专业手语老师，这种方法用起来有点吃力，不过效果还是非常棒的。有同事说“我们面对的又不是特殊儿童，用手语太小题大做了吧？”我不认同