在角色游戏中促进幼儿社会性发展

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1、在角色游戏中促进幼儿社会性发展黄田英广丙桂林市灵川县第二幼儿园541299摘要：角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中几乎都是幼儿与同伴的交往，对于幼儿的社会性发展更起着重要而突山的作用。木文阐述了如何通过角色游戏培养幼儿良好的社会适应性、规则意识、社会性行为和行为规范，探宄了角色游戏是如何促进幼儿社会性发展的。关键词：角色游戏幼儿社会性发展社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系、理解、掌握和遵守社会行为准则，以及控制自身行为的心理特征。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的

2、主要内容，也是其社会性发展的基木途径。如果幼儿的社会性不能得到很好的发展，缺乏应有的社会交往能力，那么他的心理发展是不全面的，是有缺陷的。角色游戏是一种幼儿通过扮演角色，运用模范和想象，创建性地反映现实牛.活的一种游戏，比如说：娃娃家游戏、商店游戏、理发店游戏等等，在角色游戏中几乎都是幼儿与同伴的交往，对于幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。下面就谈一谈角色游戏是如何促进幼儿社会性发展的。一、在角色游戏中扮演各种社会角色，引导幼儿树立正确的行为意识,培养幼儿良好的社会适应性例如：刚入园的小班幼儿，不习惯集体牛.活，哭着吵着要回家，或者要送她入园的大人在

3、园陪伴。老师就可以利用游戏角色来诱导幼儿，启发正哭着的幼儿说：“你看，娃娃没人带他玩，你去作他妈妈，和他玩好不好？你再为他做点饭，喂喂他行不行？”这样就把幼儿引入了角色，转移了她注意力。还可以进一步对正在当“妈妈”的这个幼儿说：“哎呀，你上班时间到了，赶快把娃娃送到幼儿园去。”并接着说：“看娃娃多乖，上幼儿园不哭也不闹，让妈妈去上班。你明天也会像娃娃一样上幼儿园不哭也不闹，我们再在一起玩，那有多好。”通过这样的引导，体验，幼儿就比较容易适应幼儿园环境，提高他们的社会适应性。二、发挥游戏角色的特点，让幼儿得到积极的生活体验，从而培养幼儿良好的规则意识培养幼儿

4、良好的规则意识，只靠成人的说教效果不会太明显，而通过让幼儿扮演角色进行游戏来学习什么是应该做的，什么是不应该做的，效果会很明显。如在玩《娃姓家》时，孩子运用已有的社会经验来扮演相应角色，冇的当妈妈，冇的当爸爸，有的当孩子，有的当客人，在一起快乐的玩耍。“爸爸”“妈妈”要关心照顾自己的孩子，给宝宝做饭，喂宝宝饭，给宝宝讲故事、和宝宝做游戏，按时上下班。在幼儿游戏过程中教师观察幼儿的行为是否正确，如冇的幼儿没冇洗手喂宝宝吃饭，没有按吋上下班，到娃娃家做客，不懂得基本的礼仪等，这些情况教师都会及吋介入提醒、加以纠正，如引导幼儿在交流过程中运用你好!请进，请坐，请

5、吃水果等礼貌用语;客人要走了，会主动说：“谢谢你!再见”，“再见，欢迎你下次再来!”这样让幼儿在扮演中感知社会角色及其规则、角色之间的关系，从而丰富幼儿的社会认知，强化社会情感，培养幼儿良好的行为习惯三、利用角色游戏创设的交往环境，引导幼儿学习社交技能和策略，从而逐渐形成符合社会要求的社会性行为由于当前幼儿多是独生子女，很少遇到合作的环境，往往使幼儿不自觉地产生较强的独占心理，任性，不懂得处理人际交往的行为准则。通过玩角色游戏，发挥游戏角色的特点，引导幼儿学会过集体生活，处理好相互间的关系，培养热爱集体，尊重并帮助他人的好思想好行为，从而逐步形成符合社会要

6、求的社会性行为。例如在组织幼儿玩娃娃家、医院、理发店、超市、菜场等游戏吋，老师会事先让父母带孩子到相关场所了解工作人员情况，具体是如何开展工作的，比如带孩子到超市主动与售货员交往，询问价格，了解商品，带孩子，并注意引导幼儿观察超市工作人员的分工合作关系，这些冇益知识经验不仅对幼儿在开展游戏吋如何分配角色、协调同伴间关系奋很大影响，对于促进幼儿社会性的发展也有很大的影响。幼儿扮演不同的角色进行游戏，为幼儿提供了发展社会交往的机会和交往环境，游戏的开展，孩子体验到了角色的社会职责，理解了角色的思想感情，从学会尊重他人，学会合作，并在日常生活中调整自己的行为，学

7、:＞」各种社会规范、行为准则，逐渐形成自控能力，使幼儿的同情心、责任感、社会交往水平、文明习惯都得到发展。四、发挥教师的主导作用，帮助幼儿克服自我中心化，形成良好的行为规范幼儿的意志还很薄弱，坚持性也差，冇时会为了自己需要的玩具而去抢别人的,或者因为角色分配不如意而发生争执；奋吋对游戏规则不能善始善终地遵守而使游戏无法进行下去。这吋，教师要进行启发指导幼儿学会用商量的方式来解决这些问题。幼儿园角色游戏种类很多，要使角色游戏成为促进幼儿社会性发展的重要手段，那就要老师端正教育观、游戏观，充分发挥幼儿的主动性，既要让幼儿按照自己的意愿开展游戏，开拓孩子的创造性

8、，也要充分发挥老师的主导作用,促进幼儿社会性的发展。参考文献［1］