浅谈初中化学实验的教育功能.pdf

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1、理科教学探索浅谈初中化学实验的教育功能马常山(隆化县汤头沟中心校，河北承德068150)摘要：初中化学实验对于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思维和探究能力都有重要价值。在实验教学中，要教给学生观察、思考与探究的方法，使学生能自主认识物质及其变化规律、探究未知世界。关键词：初中化学教学；实验；兴趣；能力中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1009—01OX(2013)11—0069—01在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基在实验过程中，还要指导学生“摸”(In反应中的放热、吸热本技能，提高灵活运用知识的能力呢?实验是化

2、学的基础，现象)、“闻”(气体的气味，如氨气、二氧化硫等)，从而增加是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，是培养和感性认识。发展学生能力的重要方法和手段。初中化学实验的重要价三、培养学生的思维能力值在哪里?在课堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，由浅入一、激发学生的化学学习兴趣深、由表及里、循循善诱地引导学生探究，逐步培养学生具兴趣是一种意识倾向，是动机产生的重要原因，良好体、全面、深入地认识物质及其变化规律，使学生从表面到的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实本质、从感性到理I生地认识物质。例如，在做电解水的实验验为基础的学

3、科。实验具有的千变万化现象是唤起初中学时，先介绍装置的结构、实验仪器等，在演示时提出下列问生学习兴趣的有效手段。例如，在第一节化学课上增添一题：(1)从物理知识可知水的导电性如何?什么溶液是导体?系列趣味性实验：(1)“捉迷藏”，(2)“魔棒点灯”，(3)自制如何增强水的导电性?(2)实验开始后两极有何现象?(3)实“饮料”、“矿泉水”、“牛奶”、“果子露”，(4)“巧点蜡烛”等，验一段时间后两极产生气体的体积比是多少?(4)两极产生使学生觉得新奇，再向学生提出一系列日常生活实例的设的气体分别是什么?怎么检验?前三个问题学生可从观察实问，使学生

4、觉得现有的知识不够用，激发他们的求知欲，从验中得到答案，教师点拨：大家最熟悉的气体是什么?这两而产生学习的兴趣，树立学好化学的决心。种气体实验中是否有?如何检验?这时学生的思维活跃起二、培养学生的观察能力来，此时加以引导并帮助学生分析用“正、氧、小”这三个字观察是认识的窗13，是思维的前提。对于事物，如果没记住实验现象。这种围绕实验层层设疑，不断深入的教学，有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化能使学生的思维能力得到提高。学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目四、培养学生的探究能力的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都

5、必须认真、细化学的发展离不开实验，学生通过探究性实验，可以致地观察，要提醒学生注意排除干扰因素，要求学生实事探究自己未认识的世界，帮助形成化学概念，理解和巩固求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态、化学知识，掌握实验技能，激发学习化学的兴趣，拓宽知识仪器形状、连接方法等。实验中引导学生观察反应中产生面，培养观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学的多种现象，并对实验现象作全面的观察，及时纠正学生生学会科学探究的方法。通过科学探究活动来学习化学，的片面性。例如，铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星学生可以把化学知识与观察、思维、技

6、能有机地结合起来，四射而忽略了瓶底出现的黑色固体。又如，酸碱中和实验，从而能动地获得对化学的更多理解。酸碱中和到达终点时，酚酞指示剂变色时间很短，要指导学生捕捉溶液颜色瞬间突变的现象，培养观察的敏锐性。【责任编辑张桂英】L!上亟jEducationaIPracticeandResearch＼